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【摘要】随着信息技术的迅速发展，计算机的普及及应用给社会和科技带来了空前的发展，也给教育教学改革带来历史的飞跃，在语文教学中,恰当地利用多媒体教学，给学生创设出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的学习环境，充分调动学生学习兴趣，激发学生的求知欲，从而更好地理解课文内容，在学习体验语言文字的同时受到“美”的熏陶。通过多媒体教学，给学生提供丰富的感性材料，使学生的眼、耳、口、手、脑等各感观全方位参与到学习中，培养学生的创新能力、想象能力、思维能力、写作能力，因此，在语文教学中充分运用多媒体资源，优化语文课堂语文课堂教学。
【关键词】多媒体 语文教学 优势
信息技术的迅速发展，给教育教学改革带来历史的飞跃，在课堂教学中。多媒体教学手段广泛地运用到语文课堂教学中，它以具体的图、文、声、像来创造教学，打破了沉闷、单调、枯燥的传统教学模式。由静态的文本教学变为动态的视频教学，为现代语文课堂教学注入了新的活力，使学生能够真正进入视觉、听觉与触觉等多种感观并用的教学情境，充分发挥学生抽象逻辑思维和具体形象思维，在动态的教学形式下，激发了学生学习兴趣，帮助学生理解课文的重点，学生在宽松的氛围中，开启了思维，培养学生的创新能力、想象能力，给语文课堂教学带来很大优势。
一、运用多媒体教学，激发学生学习的兴趣
爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”，浓厚的学习兴趣，强烈的求知欲望，是刺激学生学习最有力的因素，多媒体教学凭借其形象性、趣味性、新颖性，调动起了学生学习的兴趣，它使语文课堂教学化静为动，化抽象为具体，化呆极为生动。图、文、音并茂，形象生动，色彩逼真，可以对人的视觉、听觉、心理触觉产生全方位的刺激，集中学习的注意力，使学生积极投身到学习当中，提高教学效果，如在教学《春雨的色彩》一课时，我制作了一个春雨场景图，利用多媒体的声、形、色这种特质，模拟春雨情景播放出来，同学听到细细的雨丝，轻轻洒落到地上，看到碧绿的草地、红色的桃花、黄色的油菜在细雨的洗礼下，更娇艳、美现。这清晰、逼真、美丽的视频，一下子吸引了学生，刺激学生感观，激发了学生的学习兴趣，注意力集中到画面中，看到学生画面产生了兴趣，我适时提问，通过听春雨、看春图，你得到什么信息，说一说，学生充分参与到学习中，个个抢着说，生“春雨的声音沙沙沙”，“春雨是细细的雨丝”，“春雨轻轻落到地上”，“春天是一个多彩的世界”，“春天是绿色的世界”，“春天是粉红的世界”，学生兴趣浓厚，求知欲强，积极、快乐地投入到学习文本中。
二、运用多媒体教学，走近文本，帮助学生更好地理解课文重点
在语文教学中，有些课文中的字、词、句、段，让学生自己去理解，都不是很到位的，尤其那些离学生生活较远的人、物、事等，但运用多媒体教学，拉近了本文与学生间的距离，使学生直观更具体地看到眼前栩栩如生的画面，听了声情并茂录音，欣赏品味形象化的词句，使学生如闻其声，如见其人，如身临其境，更好地理解课文的重点，如在教学《翠鸟》一文中，其中有一段描写翠鸟捕鱼过程的一段话：“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样射出去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”我们的学生没有见过翠鸟，对翠鸟捕鱼的情景更是陌生，对翠鸟“蹬开”、“像箭一样”、“贴着水面飞走”一系列动作只能是一个抽象理解。只能从读，从字里行间感受到翠鸟捕鱼时的动作快，但在教学中我用多媒体课件把翠鸟捕鱼过程制作成视频，以动画的形式播放出来，学生眼前一亮，看到一只活活的翠鸟，捕鱼的整个过程。更深体验了翠鸟“蹬开”、“像箭一样”、“贴着水面飞走”由视觉、听觉真切感受到翠鸟捕鱼动作如此迅速、敏捷。激发学生对翠鸟的热爱。学生由图片、声音、音乐临身地直观看到翠鸟的可爱。即而激发了学生对翠鸟的喜爱之情， 完成教学中的情感目标，提高教学效率。
三、运用多媒教学，增大了课堂教学的容量，又能受到美的熏陶
运用多媒体教学，使教学内容通过课件的演示、呈现，加快了速度，节约课堂时间，能在较短的时间内向学生提供大量的语言知识，使课堂容量增加，同时，运用多媒体课件还能生动形象、直观地展示教学内容、画面，将学生置身于音像、语言、文字的环境中，由学习文字的同时受到“美”的熏陶。如教学《可爱的西沙群岛》，这篇课文的内容较多，先讲了西沙群岛的位置，再按海水、海底、海滩、海岛的顺序分别介绍西沙群岛的风光和物产，最后讲西沙群岛必将更加美丽，更加富饶。内容虽多，但每段中都是一幅优美的画面。在教学中为了能节省时间，又能使学生领略到西沙群岛优美的风景，丰富的资源。我把文本的内容制成幻灯片，优美的词句用不同的颜色标出，学生在探究交流学习中需要哪方面的内容我随机出示，同时还配有录音朗读，学生体会不到位、读不到位，播放录音进行感受，对哪些不易理解的词句，如“海水五光十色，瑰丽雅比”，“鸟的天堂”，“各种各样的珊瑚”，“各种各样的鱼数不胜数”，“美丽的贝壳”，“鸟的天堂”……都配有一幅一幅优美的图画，让学生领略、欣赏、理解，既达到学本文知识学习，又感受到“美”的熏陶，发自内心惊叹西沙群岛真是一个风景优美，物产丰富的地方，激发学生对西沙群岛这个地方的向往，真想到那个地方去看看。
四、运用多媒体教学，启开学生的思维，展开想象，提高写话能力
语文是工具性的，学习语文就是为运用，学生从听到说，从阅读理解课文到运用写作，多媒体辅助教学，可以为学生营造视、听、说并存的环境，在音乐的带领下，在动画生动形象的演示下，多姿多彩图画的展示下，更好地开启学生思维，让学生展开想象的翅膀，自由飞翔。如在教学《坐井观天》时，我以动画的形式，配上背景图，声音，展示青蛙和小鸟间的对话，争论天到底有多大，学生直观地看到青蛙是坐在井里看天，才有“井口那么大的结论”，小鸟在外边看天，有“天大的很，雅边雅际”。使学生深刻体会到，青蛙说话是片面的，对事物认识不全面。于是我提出，你想让青蛙全面认识天有多大吗？出示一个坐在井底的青蛙，唱着歌，往外跳的动画，配上一幅有树、花、草、动物、房房、优美的背景图。让学生观看展开想象，青蛙跳出井后，会看到什么，对小鸟会说些什么？请你写下来，学生由优美的风景图作辅助，启开思维，展开想象，写出的话很有童趣，很动听。
总之，多媒体在语文教学中的恰当应用，即为课堂营造出一个图文并茂，有声有色，生动逼真的教学环境，减轻了课堂教学的负担。又积极调动学生参与到学习中，极大地发挥出学生的主动性，能动性，充分优化了语文课堂教学。
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发表于 2020-8-13 08:58:47
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发表于 2020-8-13 08:58:56
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