|
|
【摘 要】 随着计算机网络技术飞速发展，网络已经深深融入中等职业学校学生的学习和生活，利用学生对上网的兴趣,在计算机专业教学过程中渗透素质教育，培养多种能力,调动学生对计算机专业的学习兴趣，使网络与计算机专业教学工作紧密结合起来，互相渗透。
【关键词】 网络 计算机专业教学 互相渗透
随着网络的普及，社会上对学生上网现象的争议也越来越多。许多人认为学生上网消遣、娱乐和交友，分散了学习精力，同时，网络中又有不少消极的、错误的思想和信息，甚至更有不少有害的内容充斥其中，对学生身心健康的发展极为不利，因而反对学生上网。作为一名中职的教育工作者，尤其是计算机教师，应该如何看待学生上网之事，如何去开展我们的教育教学工作呢?这是一值得深思的问题.
网络的出现使学生能学到更多课堂以外的知识，并且能促进灵活运用课堂内所学的知识，培养学生的创造能力，这雅疑是与当今大力提倡的素质教育不谋而合，为我们教师推进素质教育提供了一块绿洲。正确看待学生上网，合理引导学生，利用学生的上网兴趣，充分利用网络的优点积极开展教育教学工作，使网络为我们的教育教学工作服务，这才是我们中职计算机教师对待学生上网应有的态度。
一、充分利用网络，在计算机专业教学过程中渗透素质教育，培养多种能力
互联网在中国发展这么快，说明在全球化的世界中，中国正在世界民族之林崛起，让学生正视我国信息技术发展的现状，能激发学生刻苦学习、报效祖国的爱国热情，培养学生的爱国主义情操。
另外，在课堂教学时，我们可以采取一定的教学手段，针对中职学生喜欢标新立异、追求个性的特点，布置学习任务时突出灵活性，给学生充分的想象发挥空间，从而使学生“乐学”、“会学”。例如，在学习网页制作课程时，由于先前学生已经有了文字处理的基础，教师可简单介绍网页制作的基本方法，引导学生去认识理解超级链接、动态字幕、悬停按钮、框架、表单等概念，然后就让学生进行个人网页设计。网页的结构、样式、内容可自定，重点要突出个性，但必须明确规定不能抄袭、剽窃。班级所有人设计的个人网页可组织进行评比，然后链接在一起制作成班级网页，并组织制作得较好的几名同学共同开发出班级主页。因为此前大多数同学都已接触过Internet，对上网很感兴趣，五花八门的各式网页也看了不少，所以一接到这个任务，同学们就迫不及待地跃跃欲试。他们忙着收集资料、借书、请教老师、上网浏览、下载相关信息，忙得不亦乐乎。等素材准备齐后，就开始着手进行版面设计，包括录入文字、编辑排版、插入图片、背景、动画、音乐、设置链接等等，这样使学生不仅巩固了以前学到的知识，而且还涉猎学会了许多课外知识，如数码相机、摄像机、扫描仪、U盘等数码产品的使用、图形处理软件Photoshop、动画设计软件Flash、媒体播放软件超级解霸的使用，以及从网上浏览下载资料的方法等等。这时的学习已经完全被兴趣所主宰，合作、探究成为了学习的主旋律。正因为教师下达的任务明确、教学方法驱动性强，同学们很快就掌握了制作网页所需要的知识和技能，并能很好地加以运用。经过一段时间的设计、修改，一幅幅精美的网页出炉了，同学们看着自己的作品，心中会充满成就感。这样学生的自主学习能力就会得到提高，同时也让学生感受到集体力量的伟大，集体荣誉感也得到了加强。
教师还可以组织学生讨论“学生上网该不该提倡？你用网络做些什么？”这类的问题，让学生活跃思维，各抒己见。可能一些学生会认为学生上网会荒废学业，影响学习，不应提倡；另外一些学生则会认为学生上网能开阔视野，学到许多课本上没有的知识，应该提倡。实际上，上述两种观点并不是水火不相容的，要引导学生辨证地来看待这个问题，让学生认识到：上网可以获得丰富的知识，但不能沉湎于其中。类似这样的讨论不但可以发展学生的辨证思维，同时也提高了他们的是非鉴别能力，能更好地运用网络为教育教学服务。
总之，只要我们教师有意识地去发掘网络素材，运用恰当的教学方法和手段，定能很好地将素质教育渗透于计算机专业教学之中。
二、利用学生对上网的兴趣来调动学生对计算机专业的学习兴趣，使网络与教学工作紧密结合
1、适时引导学生，将上网的兴趣转化为计算机专业学习兴趣
学生对上网有浓厚兴趣，我们可以对之加以引导，比如提出：网络有如此丰富的内容，能完成如此多的强大功能，网上雅数有趣的网站是从哪里来的，我们能不能也去实现它们呢？诸如此类的问题，可将其上网的兴趣转化为对计算机学科的兴趣，使学生不仅仅只满足于浅层次的普通的网络浏览与游戏，而且还对如何实现一些较简单的功能产生兴趣，从而将学生的学习兴趣逐渐转移到计算机专业学习上来。
2、通过网络知识的学习，进一步激发学生学习计算机专业知识的积极性
引导学生对计算机专业有了一定的学习兴趣之后，学生就会产生主动去学习和掌握一些相关的技术和实现方法的欲望，从计算机的基本操作、一些文字与图像的处理工具，到网络基本原理结构、数据库，甚至到ＶＢ等计算机语言的学习，逐步使学生进入到精彩的计算机学科学习的天地之中。以往，我们要求学生往往是被动的“填鸭式”学习方法，这种方法视学生为装载知识的容器，忽视了学生的主体地位和权利，忽视了学生的个性发展和能力的培养，只有通过调动起学生的学习兴趣，使学生将被动学习转变为主动学习、积极地去吸收各种有用的知识，学生才能真正学到东西。学生的主动性和积极性得以提高，既可改善学习效果，又可让学生的学习进入良性循环，不断促进学生对学习计算机专业知识的求知欲。
3、利用计算机网络学科学习，培养学生的创造性思维，引导学生将知识加以应用
学习的目的全在于应用。只有将所学的知识应用于实践，才能加深对知识的理解和巩固，也才能巩固学生的学习兴趣。同时，将计算机技术教学与网络结合起来, 摒弃了传统教学中形成的常规思维模式，具有新鲜感，如：用“画笔”程序绘制美丽的贺卡，用文字处理软件Word制作精美的电子板报，学生的创造欲就会得到激发。所以，在每学完一章节内容后，要给学生布置一个阶段性作业，时间为一星期、几星期或一学期不等。作业内容可多样化，如为班级制作电子报刊、一副二维画面、为任课教师设计一个演示讲稿、设计一个简单的网页等，以此来培养学生的创造性思维品质和创新思维习惯，以利于充分展示学生的聪明才智和综合能力。学生通过使用网页制作软件和图像处理软件等工具制作出一些属于自己开发的东西后，会让学生的创作欲和成就感得到极大的满足，同时也进一步提高了学生对计算机技术的学习兴趣。
4、充分利用学校校园网，激发学生业余时间对计算机专业的学习兴趣
（1）开展网上主题征文、征画活动。即由教师提供主题和具体要求, 学生完成后将作品上传到校园网上。学生在校园网上可以方便地浏览所有的作品, 也可以在网上发表自己的看法、意见, 还可以进行投票评选出最佳作文和绘画作品。
（2）组织黑板报、班级小报、班标等活动的网上评比。在开展此项活动中, 让学生利用数码相机拍摄班级黑板报、班级小队报、班标等, 然后将图片上传到校园网上, 再组织学生在校园网上投票评选优秀的黑板报、班级小队报、班标。整个活动由教师组织学生参加并加以指导,这样既培养了学生的信息素养, 又使学生对参与班级活动的兴趣大大提高。
（3）组织学生搞职业生涯规划。要求学生按照职业生涯规划课程的指导，结合自身实际，在网上收集相关信息，拟定和逐步完善个人的职业生涯规划，并根据规划，脚踏实地地去发展自己的专业能力。
（4）开展网上求职活动。要求学生掌握网上求职的方法，按照自身的特点，自主去搜寻适合自己工作的招聘单位，并建立劳动合同，以便能较好地完成暑期实习、半工半读和定岗实习等任务。
结束语: 俗话说“兴趣是学习的第一个教师”。只要我们计算机教师能充分发挥网络优势，采用各种有效手段，合理的去引导学生，调动学生的上网兴趣，并将其转化到计算机专业学习上来，就能够不断增强同学们对计算机网络知识的学习动力，更好地为搞好我们的计算机教学工作服务。
参考资料：
【1】《浅谈网络文化对校园文化的积极影响》江凤艳 《吉林工程技术师范学院学报（社会科学版）》2001年1月第23卷第1期
【2】姜大源 ，吴全全. 当代德国职业教育主流教学思想研究.北京：清华大学出版社，2001 年版
转载注明来源:http://www.ybaotk.com |
上一篇：对我国知识产权专业本科课程设置的思考下一篇：初中语文课堂教学现状与学生自主学习能力的培养
|
发表于 2020-8-13 10:08:37
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
发表于 2020-8-13 10:09:34
QQ登录
