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语文教学是一项复杂的具有高度技艺的活动，是教师在遵循语言教学规律的基础上，根据特定的教学条件和特定的教学对象所进行的艺术性创造。既然是一项创造，那么语文教学本身就具有了对学生进行心灵创造，即德育的性质。小学语文对培养学生的思想素质具有深远的意义。国家教育部制定的新教学大纲、新课程标准都体现了课程改革的新的理念、新的精神，提出了在小学语文教学中落实德育的任务。因此，我们就要充分挖掘教材中的德育因素，在语言文字训练的同时渗透德育，使学生能养成各方面的良好品德，进一步落实素质教育。如何在小学语文教学过程中渗透德育呢？我认为，以下几个途径是可行和有效的：
一、在语文教学活动中渗透德育
语文教学要求学生掌握一定的语言技能技巧。基础知识的习得，必须理论联系实际，进行语文实践活动。语文的教学活动，有课堂实践和社会实践两个方面。包括课内的识字、朗读、写作、演课本剧；课外的参观访问，社会调查等。根据小学生善于具体思维的特点，在小学语文实践活动中渗透德育能取得更显著的效果。
（1）在识字教学中渗透德育
识字教学是低年级教学的重点，但低年级的识字教学也如同拼音教学一样是枯燥乏味的，几乎每堂课上都要周而复始地识字写字。识字教学，教给学生识字方法很重要，一年级上册《教师教学用书》中指出：“在识字教学中，还要倡导学生在生活中识字。”联系生活识字本身就是一个有很多机会对学生进行思想品德教育的过程。在教学“打”字时，我先和学生一起学习了这个字的读音，分析了这个字的字形。然后问，你知道这个字的意思吗？能组词吗？学生便积极地举手发言，组了“打架、打人、打骂”等词语。教师听了，先是肯定了几个学生的发言，然后问：“同学们，我们能打人、打架、打骂别人吗？”学生一齐回答：“不能。”老师说：“对了，我们在生活中不能随便打人、打架、打骂别人。那你们还能组其它有表示打这个动作的词语吗?”在教师引导下学生很快组成了“打球”“打水”“打鱼”等词语。低年级学生是人生受教育的启蒙阶段，必须对他们进行思想品德教育。这样教学，不仅开阔了学生的思路，又对学生进行了思想品德教育，避免识字教学简单而又枯燥的过程。这样的教学方法，不仅能提高学生的学习成绩，而且对学生良好行为的养成也起到了不可估量的作用。
(2)在朗读训练中渗透德育
朗读活动是小学儿童最初的阅读活动。人类语言学研究表明，朗读并非机械地把原文读出来，而是通过内部语言，用自己的话来理解原文的句子或段落，从而把原文中的思想变成读者自己的思想。因此，教师可以在朗读中巧妙地渗透德育。在课堂上让学生细细地读，理解、入情地读，能帮助教师达到预期的德育目标。如《北京》一文，第二段和第五段都是描写北京夜景的。“广场四周，彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。”“一束束灯光照着古老的故宫，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。”这两句我让学生用适当的语气和停顿，读出对北京的赞美，激发起学生对首都的热爱之情。又如《雪地里的小画家》是一篇富有儿童情趣的诗歌。在教学中，可以通过指导朗读，激发学生的情趣。“下雪啦，下雪啦！”是儿童看到下雪时高兴心情的自然流露，模拟读能激发学生对该自然现象的好奇，从而培养学生热爱自然的情感。中间两句描写小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上快活地跑来跑去，留下一串串“竹叶”、“梅花”、“枫叶”和“月牙”。我让学生在轻快活泼地朗读中知道了四种动物爪子有不同形状。最后两句用问答的语气读，一问一答中知道了青蛙冬眠的特点。通过各种形式的读，学生初步了解了几种小动物的一些特点，希望知道更多一些有关动物的知识。这样就激发起学生热爱小动物的思想感情，从而达到预期的德育目标。
(3)在作文实践中渗透德育
作文是思维创作的高级表现形式，它能综合反映出一个人的内心世界，是小学语文教学中非常重要的一个知识点。作文所涉及的面非常广，人、事、景、物，要求学生做到说真话，表达真情实感，不说假话空话。在习作过程中，教师只要激发起学生对生活的热爱，调动起学生观察思考和练笔的积极性，便能收到良好的德育效果。例如，低年级看图写话作文，根据图意“一位少先队员扶一位老奶奶过马路”展开想象写一段话。教师可指导学生看图明意，教育他们关心帮助老人是一种美德。通过“小学生在树上荡秋千”的图片，教育学生要明白爱护小树是我们每个人的责任。在练习写简单记叙文时我还注意在选材中渗透德育。如“写班上发生的一件事，”指导学生可以写“劝架”、“成立图书角”、“评选班干部”……从而教育学生同学之间要团结友爱，努力为集体作贡献，积极锻炼自己的班级管理能力等。在写观察日记、读书笔记、书信等作文教学中也应渗透德育。
（4）在语文课外实践活动中渗透德育
教学是课内外互相联系，互相促进的，语文的教学更加离不开课外实践。所谓“实践出真知”，学生的良好品德来源于实践，也反映在行动上。教师可以根据课内教学开展一系列课外活动，巩固、加深课堂教学的效果，把德育落到日常社会生活中。教师要创设生活情境，拓展教学空间，积极开展丰富多彩的课外活动，让课堂走向生活。课外实践活动是课堂教学的延伸和补充。我们可以利用五一节、母亲节、父亲节、儿童节、国庆节等节日来临之际举办各种班级活动，如举办作文比赛、演讲比赛、为爸爸妈妈制作节日礼物等。
（5）在语文课堂教学中，充分利用现代化的多媒体电化设备，开展德育辅助教学。
二、借助教材内容渗透德育
小学语文教材形式多样，有古诗、散文、诗歌、故事、童话、寓言、记叙文、说明文等。课文内容丰富多彩，古今中外，爱祖国、关心他人、团结互助、诚实守信、爱护动物、保护环境、热爱自然、遵纪守法等，简直可以称为德育的一本“百科全书”。教师在语文课堂教学中应充分利用教材内容，渗透德育。例如,《富饶的西沙群岛》一文主要介绍了我国西沙群岛的美丽和富饶。我充分利用教材内容向学生展示这一宝岛海面、海底、海滩、海岛的美丽风光和丰富物产，从而激发起学生对祖国大好河山的热爱之情。我们还能借助语文教材中蕴藏着的各式各样的美，培养学生的审美情趣。如通过学习描写日月星辰的《看月食》、《海上日出》、《火烧云》；描写山川草木的《黄山奇石》、《桂林山水》；描写花鸟虫鱼的《荷花》、《燕子》等，培养学生热爱自然美的情感。再如学习表现智勇双全的《歌唱二小放牛郎》，表现劳动美的《捞铁牛》、《小白兔和小灰兔》，学习表现爱科学的《数星星的孩子》等，让学生受到真、善、美的熏陶和感染，帮助他们树立远大的革命理想，培养高尚的道德情操。所以说，借助教材内容是小学语文教学过程中渗透德育的一个基本途径。
在语文课堂教学中，各种多媒体电教设备已经成为辅助教学的必要手段，它从音、像各个方面最大限度地激发起学生地学习兴趣。在语文课堂教学中，教师应充分利用好各种电教设备，渗透德育。如播放录音，演示课件，看录像片段等。例如在教学《海上日出》时，我配以精彩的动画课件和悦耳动听地乐曲，使学生在至真至美的意境中，受到美的熏陶。
除此之外，开展语文教师各项竞技活动，创设校园良好的语文学习大环境，为学生树榜样，引导学生进行自我德育，也是对学生进行德育渗透的有效途径。可见，在语文学习的大环境中，引导学生进行自我教育对德育所起的作用很重要。当然，小学语文教学中德育渗透途径决不仅仅是以上几种。但是，只要我们有了渗透德育的教育意识，在常规教学中，有机地渗透德育，积极去探索，就会有丰富的收获。
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发表于 2020-8-13 10:15:31
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发表于 2020-8-13 10:16:05
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