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【摘 要】本文在结合高职院校教学实践的基础上，总结了新形势下增强思想政治教育课教学的实效性，推进教学改革的“风车式”教学模式措施：即全体思政部教师融入系部的学生工作管理中，建立思想政治教育大德育体系；以社会工作方法推进思想政治教育；以教学基地为依托，开展形式多样化的实践教学；以职业素养培养为重点，实行课程设置与改革。
【关键词】高职院校；思想政治教育；教学模式；
近年来，随着国家大力发展职业教育的政策出台，我国的高等职业教育规模迅速扩张，高等职业院校的数量达到1300多所，高职学院的数量和招收人数已经分别占到了高等院校总数的半壁江山，可谓发展势头强劲。高等职业教育是以培养应用型和复合型人才为目标的高等教育，因此，如何针对高职院校学生的特点对传统思想政治课的教学模式进行创新，使思想政治课成为提高高职学生思想政治素质的重要平台就显得尤为重要。我院根据学生特点，提出了“风车式”思想政治教育教学模式，就像是一个有4片风叶的风车，共同作用，多管齐下，这种“风车式”的教学模式在教学过程中主要从四个方面进行，四个方面相互影响，相互作用，共同推进思政课程的改革。
一、思政部教师融入全院的学生管理工作中，建立思想政治教育大德育体系
高职大德育保障体系是为实现高职德育目标，对高职大学生进行政治、思想品德和心理健康教育的保障系统，构建高职大德育保障体系是有效开展高职德育工作的必要条件。思政课教师成为班导师工作的主力军，其中思政部主要领导下放系部担任主管学生工作的书记；经验丰富的中青年思政教师成为班导师的中坚力量，新进的年轻教师则下放系部从事辅导员工作，其余则划分到各个系部担任思想政治教育辅导员或者心理辅导咨询师。这使思政教师的角色有了更为丰富的内涵，他们不仅成为了学生知识获得的传授者，更成为了学生思想上的领路人。
另外，从学生入校伊始，思政部主干教师作为学生党课培训的主讲者，分批帮助学生树立正确的三观，帮助学生系统了解中国特色社会主义制度及其理论，对中国共产党领导中国人民所取得的成就进行深刻的分析，推荐优秀学生向党组织靠拢，做学生入党的第一介绍人。这些都是贯彻全面推进素质教育的方针，培养社会主义现代化建设所需要的高素质人才的必然需求。［1］这样从思想政治理论课程讲授到深入学生实际，从面到点更加了解学生，明确掌握学生思想动态。
二、以社会工作方法推进思想政治教育，联合开设社会工作专业
随着胡锦涛总书记科学发展观的深入落实，珠三角地区作为改革开放的前沿，特别是中山市已成为了全国首批文明城市，和谐社会的理念早已深入人心。为响应上级部门提出的幸福广东与幸福中山的发展目标，与时俱进，我们思政部在进行党的创新理论学习与宣传的同时，通过不断地研讨取得共识，与基础部联袂开设了社会工作专业。从制定计划、市场调研、联合社区、申请政府支持、建立社区工作站、招募人员、引进师资等诸多方面着力开拓、积极进取。
以教学基地为依托，开展形式多样化的实践活动
高等职业教育是以培养应用型和复合型人才为目标的高等教育，职业性特色决定了实践教学是高职教育的重要的环节。因此，实践教学也是职业院校思想政治教育课教学的重要环节。高职院校思想政治教育除了以构建大学生的学习参与机制，形成“实践体验”，达到“知行一致”和“学以致用”的目标之外，还必须根据高职教育的特点，建立具有职院特色的思政课实践教学体系。正如我国职业教育的奠基人黄炎培先生所说：“仅仅教学生职业，而于精神的陶冶全不注意，是把一种很好的教育变成器械的教育，只能是改良艺徒培训，不能称之为职业教育。”［2］政课实践教学分可以为课内与课外，课内实践教学主要根据思想政治课内容和学生专业的特点，从宏观来说，可以通过每学期举办全院的课内实践创意大赛，校园超级辩论赛进行。在班上则可通过以学习小组为单位，开展演讲比赛、讨论会、观摩影视教学片、知识竞赛和社会调查等形式多样的开展实践性教学活动。另外，紧跟时代主题开展各种德育教育，如有目的、有步骤地实施识恩、知恩、感恩、报恩以至于施恩的人文教育；［3］另外，还开展“红歌大家唱”“南粤党旗红演讲比赛”等等。课外实践教学主要通过建立教学基地进行，如通过建立了 个思想政治教育教学基地开展实践活动，分别是：孙中山故居、郑观应故居、中山红色军事文化博物馆、中山市温泉宾馆（邓小平首提“不走回头路”）、中山市大学生创业孵化中心、中山市东区花苑社区社会工作站。在通过各种实践活动培养学生的思想意识的过程中，始终坚持在充分尊重和发挥学生主体地位的同时，以体验式教学为主。另外，本学期整合了教学内容，专门突出了实践教学课时和组织形式，打通了三门课程的实践教学任务，更具有操作性。
四、以职业素养培养为重点，进行课程设置与改革
为规范教学和促进教师专业化成长，分别成立有专业特色的《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》两个教研室，简称基础、概论教研室，并采用A+B+C+D教学模式。（其中A和B分别代表基础课和概论课，C代表形势与政策课，D代表实践教学课）每学期分系别开设基础课与概论课，形势与政策则集中在每个学期的中间四周进行，每个学年的第二学期集中进行实践教学的课外实践活动，并配有相应的考核机制，真正做到实践和理论相结合。
高职大学生有其独特的身心特点和学习习惯，结合高职教育的特点，思想政治教育课程的改革也成为当务之急。思政教学课程改革也应当始终以教材为核心，针对学生学习生活的具体情况，从把握思想政治工作的内在规律和对象主体思想成长的动态趋势出发，作出正确、超前的预测、规划和创新，即每学期定期研讨整合出一本书的教学模块，以整体设计和单元设计的方式进行教学语言的创新。根据认知主体所学专业、知识层次等适当调整授课内容，加强专业意识教育、职业道德与行为规范教育、现代经济与管理文化教育、现代人格素质及心理素质教育等，突出高职院校思想政治课教学的实效性。把职业道德教育内容进一步细化到行业层面，对不同的专业类，职业道德教育的内容结合行业的特点有所不同侧重。
在课堂教学模式、教学方法、考试方式上大胆创新，根据贴近学生、贴近现实、贴近职业的“三贴近”教改理念，在教学中尽量给学生创造当“主角”的机会，让他们走上讲台，开启他们的思维，创建师生民主平等、相互启发、 生动活泼的学习氛围，促进学生主动质疑、互相争鸣达到学以致用的目的。具体教学中以根据课堂类型选择教学方法为例，在授课中运用“三点三评”的教学方法。“三点”即提出热点、突出重点、讲清难点。这种做法既有助于学生克服学习困难和理解教学目的，又有助于学生关注现实生活与理论联系实际。“三评”：即每节课由起始的时事评述、课中对教材所举事例的评述和课尾的典型例题和热点问题评述。另外，课堂教学中还采用学生友情助讲、案例教学、情景教学、专题教学、研讨辩论等生动活泼的教学方式，努力做到请进来与走出去参观访问、社会实践相结合，课堂教学与课外讨论、交流相结合，正面教育与学生自我教育相结合，切实增进教育效果。
在考试方法改革中，针对高职学生的学习特点，积极倡导“一页纸”开卷考试法，即学生在期末考试中，允许带一页A3纸，一页印有思政部的公章的Ａ３纸将提前1周发给学生，学生对书上知识进行一个重点的概括和总结，以此为开卷参考资料进入考场考试。考试中连同考试试卷一起上交，占考试成绩的一定比例。这种考试方式不仅在一定程度可以锻炼学生概括和分析能力等学习方面的基本素质，另外可以保证良好的考场秩序，经过近年来的实践证明，效果良好。
注释：
【1】顾海良.高校思想政治教育导论[M].武汉大学出版社200 年出版，第308页.
【2】高奇.黄炎培职业教育思想研究与实验[J].教育研究，1998（5）
【3】张瑞春，程倩.大学生感恩教育的缺失与对策.高等农业教育，2001（25）：5.
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发表于 2020-8-13 12:42:37
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