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我国是个农业大国，农村的发展对整个现代化事业有着举足轻重的影响，就中国本身的国情而言，属于发展中国家，更应该加强对农村教育的投资和建设，我们都知道，现在的农村中小学教育现状不尽人意，学前教育就更差强人意，当中存在了很多问题，如资金、师资投入和环境等影响，但在有限的条件我们是否应加强自身教育课程的改革，让学生喜欢上学，热爱学习。
我国推行九年义务教育已多年，但相对于较偏远的乡村而言，这仍旧是一个老大难的问题，首先的问题就是我国的留守儿童。据2009年的一份调查显示，我国的留守儿童已经达到了2000万，并且这个趋势呈现的是逐步增长，在张家口这个劳动力输出的城市，留守儿童的比例占了相当大的一个比例。越来越多的农民进城务工，使得他们的孩子雅法接受正常的九年义务教育，显而易见，对于学前的教育意识在他们的脑中是没有的。如何解决这样的问题，让更多的进城务工的农民把孩子送回农村接受教育，当然这需要全社会的力量，作为我们学前教育工作者来说，需要做的是将我们的教育，尤其是学前教育，办出特色，办出成绩来，让更多的留守儿童回到学校。
由于农村自身的一些问题，像是教育经费办学条件等不可抗因素除外，我们要加强学前教育课程的改革，让所学的知识源于农村，但高于农村的模式，让孩子接受起来更容易，主动学习。现在普遍的大学里学前教育课程一般是学前卫生学、学前教育学、学前心理学、幼儿园组织管理学、幼儿社会教育和一些相应的文化教育，这些都是一些基本的知识，在实际的应用中我们还要加入当地的特色，建立一些特色的课程来激发孩子的兴趣爱好。
学前心理学这个科目是比较重要的，它要求掌握的知识是了解孩子的心理，是乐于接受还是被动听话，这个对于教学的课程有很重要的意义，在这个课程学习的时候，应该加入大量的社会实践，让学生走进农村，跟那里的孩子进行交流和沟通，让她们不是以以后的幼师身份来接触孩子，而是以朋友的心态，站在孩子的立场想，要是我是个孩子，我的想法是什么样的，我对什么是感兴趣的。还应该针对每个儿童的身心和身体健康情况，研究适合不同儿童的兴趣爱好，分别培养。同时还应该加强和激发孩子的积极性，让他们主动学习，按照不同年龄段的孩子上不同的课程，以满足他们心理的需求和发展。在农村由于条件的限制，孩子们的课程也会受到一定的局限性，但是我们要根据农村的具体情况去专门为他们设计属于他们的学前教育。看他们平时在干什么，做一件事情的时候是怎么想的，这样去实施一个课程教育，远远比只学书本的内容更让学生体会到幼师工作的重要性。
农村的学前教育由于环境和经费的限制，使得学前教育没有一个正确的管理观念，幼儿园组织管理学，这门课程的开设的初衷，就在于让学生建立一个意识，什么样的幼儿园是有利于儿童发展的，怎样的一个管理模式是适合儿童成长的，要从身和心两方面着手。教育不是静止的，他是一个互动的，随着社会、经济、文化的发展而变化的，儿童不应该再是一味的接受知识，他又提出异议的权利，要培养儿童的这种批判性和从多个方面想问题的思路，让其认识到一件事的对与错，建立自己的是非观念，但这个关键必须是正面的、积极的、向上的。在幼儿园课程的安排和幼师的课程分配上也要注意，这是一门管理学，如何将正确的人分配在正确的岗位上教授正确的知识，这是一个幼儿园组织者应该考虑的问题，知人善任，这不仅是对于幼儿园负责，也是对孩子的整个学前教育的负责，甚至是孩子将来的责任。一名幼师，不仅要为人师表，在教育孩子的同时也要改善自己的教学模式，让自己逐渐进步，从而更好地满足学前儿童的需求。
对于农村来说，办学条件差，对于农村的幼师素质我们不仅为孩子担心，学前的教育课程是学前教育的关键，如何让学前教育课程贯彻得更彻底，我们对幼师的培养要有很坚强的力量，学前教育上完之后，自然就会进去小学继续学习，但如果学前教育没起到它应有的作用，那我们就应该深思，是不是我们教学课程有问题？是不是我们的教育方式不适合？因此为了更好地发展农村的学前教育，在课程上我们要勇于创新，利用农村现有的资源，我们知道现在好多农村都有自己的生活习俗，像当地的民歌民谣和游戏，我们要将我们的教学课程延伸到这些特色里，建立特色教育，制定专门属于农村学前儿童的课程，像张家口我们都知道它有十个县列为了国家重点贫困村的补助之中，对于这里的孩子们，我们不仅要在生活上帮助他们，还要再精神上帮助他们，不要一味地只是灌入知识，更要建立他们的自信，要了解他们的习惯，让他们能更快地融入到一个新的环境里。我们知道学前的教育课程不只是单纯的以进入小学为目的的授课，更是要迎合现实，迎合各地的习俗，着眼于未来的发展，它应该是统一的有机的整体，要学生的德智体美劳全面发展，但在学前儿童的教育的方面，我们还要对其的知情意行进行培养。
因为儿童的可塑性或是模仿性是很强的，因此在教育的同时，我们要起到引导的作用，培养幼师的一种正确的价值观。在孩子眼里老师是很神圣的，他的一言一行都对孩子的心理有很大的影响。因此在幼师培养的课程中，政治思想课程是很有必要性的。同时在对学前教育的课程里让幼师要对学生有自己的管理办法，锻炼其独立性和树立威信。儿童由于思想是雅界限的，在其自由发挥的时候，幼师就要在一旁有正确的引导，不只要激起儿童的兴趣爱好，还要适时的“打压”他们，让他们在系统化的学习时，要知道自己行为是有目的性的，培养其自制力和耐心。
除了心理，政治和管理学的课程设计上有所创新，对于学生的文化课程也是必须的，因为学前课程的设计是为了更好的教育儿童，所以在课程的设计上还要切合实际，不能好高骛远，针对当地的习俗加上科学的教育，让农村的孩子在学习的时候，既学到了知识，身心同时也得到发展，这才是学前教育课程设计的真正目的。儿童就是以后的未来，社会的发展，因此办好学前教育，才是对社会真正的贡献。让更多的留守儿童和农村儿童走进学校，成为国家发展的后备力量吧。
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发表于 2020-8-13 14:27:35
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