|
|
摘要：在社会飞速发展的今天，毕业生适应社会越快，对个人的发展好处越多。目前大学计算机专业开设的课程中，《专业课程设计》在实践过程中存在不少问题，笔者从亲身体验出发，对相关问题分析，并提出对策。 关键词：《专业课程设计》 计算机专业
一、计算机专业现状 伴随着互联网的发展。IT人才的短缺现象越来越严重。据保守估计，目前中国市场对IT人才的需求每年超过20万人。而国内目前的IT教育主要是高等学校计算机、电子、电信、信息技术等相关专业的学历教育，每年培养的大学毕业生约为5万，远远不能满足市场的需要。单拿南京邮电大学计算机学院来说，某班级32个人，只有 人目前还在找工作，其余人均有了结果。该班级在学校排中等，由此可以看出计算机软件行业人才需求量很大。如此多的应届毕业生，进入公司之后都要进行一段很长时间的培训、学习。在这些学习中涌现出许多问题，诸如简单的代码拼写错误、起码的编程规范、各种语言编写需要的环境配置等等。单单敲程序代码这一块，很多打字速度很快的人敲起来速度非常慢，而且各种低级错误不断出现。 这就印证了一个问题：学生的动手能力太差，实践太少，经验缺乏。虽然学校已经开设了诸如《校外实习》《社会实践》《专业课程设计》等等一系列的实践课程，而且这些课程如果真的认真上的话，不说能够加深对社会的了解，也能提高自身对社会发展现状的认识，实现书本知识和实践知识的更好结合，树立正确的世界观、人生观和价值观。最起码在上面提到的很多问题根本不会出现的那么频繁，单独就这一点，笔者以《专业课程设计》这一课程在教学中存在的一些问题说一下。 二、《专业课程设计》课程介绍 《专业课程设计》这门课分为《专业课程设计I》和《专业课程设计II》两部分，分别在大三下学期和大四上学期学习，主要内容就是老师布置10个题目（要求简明，不难完成），学生选择其中的一个题目完成（《专业课程设计I》是分组完成，一个组一个题目，《专业课程设计II》是单独完成，同组人代码不能相同），结果必须达成题目的最低要求，扩充可以加分。接下来就是两周时间在学校机房进行修改、完成所选题目，这期间其余课程暂时全部停掉。 三、《专业课程设计》课程存在的问题 这门课进行中笔者发现几个问题，不过最大问题就是出在学生自己身上，选好了题目后，根据笔者的观察，《专业课程设计I》写代码的只有每个组在学习上认真的1到2人，其余人都是完成实验报告的一些书面内容（1天足够，完全是懒惰在作怪）；《专业课程设计II》真正去完成代码的也是只有几个人，其余人都在进行各种娱乐游戏，或者浏览网页。下面就从《专业课程设计I》、《专业课程设计II》分别分析一下存在的问题。 先说《专业课程设计I》，笔者观察了一下那些搞一些书面材料的，基本上全是懒惰在作怪，极个别成绩比较差的，是真的不会。再说《专业课程设计II》，笔者询问了一些不写代码的，有几种原因： 1）自己会做，但是把题目百度搜索一下，发现都找到相关代码，稍微改改，2、3个小时的时间就完成了，时间还剩很长，就玩玩游戏看看网页； 2）以前相关基础没学好，感觉雅从下手，向前一种类型的同学询问或者干脆全部交给他们写，询问的结果还是百度一下，解决问题。 虽然主要的问题是出在自己的自觉性上面，但从《专业课程设计II》上，也能反应出老师存在的一些小问题： 四、解决方法 在《专业课程设计I》中应该对那些懒惰的学生进行一次深刻的思想教育，要知道实践的机会不多，有机会就要把握住，而对那些成绩差的学生，老师应该关注一下，对一些小问题给出点指导，当然如果存在大问题的话，只能让他自己拿书看看了。 五、总结 关于《专业课程设计》就说这么多，这虽然只是诸多实践课程中的一个小方面，但是却能反应出大学实践课程实际存在的诸多问题，同时也反应了不少学生、老师存在的一些问题。通过观察别人，也发现了自身的诸多缺点，相信会在今后的时间里扬长避短，同时也希望此课程能引起学校的一些关注。毕竟通过实践环节的开展，可以极大的提高学生实际动手能力。促进学生专业能力的提高，对学生实际工作以及今后个人职业的发展都有很好的促进作用。
转载注明来源:http://www.ybaotk.com |
上一篇：浅谈高职学生英语应用能力的培养与提高下一篇：小学低年级数学课堂教学有效性的几点思考
|
发表于 2020-8-13 15:21:34
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
QQ登录
