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摘要:听课的良好习惯是促进学生学习成长的重要因素。培养一年级小学生听课的良好习惯，可从听、看、想、说四个方面去引导。教会学生在老师讲课时，认真听、注意看、动脑想、敢发言，就能逐步培养学生听课的良好习惯。
【关键词】:一年级小学生；听课；良好习惯
中图分类号:G 23.23 文献标识码:A 文章编号:1009-010x(2011)12-0024-02
著名教育家叶圣陶先生说过:“教育就是培养习惯”。约・凯恩斯说:“习惯形成性格，性格决定命运。”巴金说:“孩子成功教育从好习惯培养开始。”可见，习惯对于一个人的成长尤为重要。良好的学习习惯是学生成长必不可少的内在因素，同时也将伴随他们一生的学习与生活。
一年级小学生的学习习惯培养尤其重要，由于他们年龄小，自我控制能力还很差，注意力容易分散，经常会发生听课“走神”的现象；还有的学生往往只注意听老师讲，而对同学发言却漫不经心。向高效课堂迈进是我们追求的目标，而学生良好的听课习惯就是实现高效教学的基石。如何才能使一年级小学生养成专心听课的好习惯呢？在教学中，我着重从听、看、想、说四方面引导学生。
听。即引导学生认真倾听老师讲课。一年级孩子注意力难持久，要他们像高年级学生那样专心听40分钟很困难，这就要求教师眼观四路、耳听八方，采用各种有效的方法。
在课堂上，教师运用语音变化能吸引学生的注意力。而有时大音量讲了几句之后，再用小音量，反而更能引起学生的注意；有时讲到重点、难点处，可以问学生:你们觉得老师应大声点讲，还是小声点讲？学生一般会要求你小声讲，当你小声讲的时候，学生们都会全神贯注地听，教学效果更好。教师语速的变化也能吸引学生的听课注意力，比如讲到关键处时，教师可故意放慢语速，以引起学生对所讲内容的重视。
当课堂气氛沉闷、学生雅精打采时，可给一些“昏昏欲睡”、“神游天外”的学生制造一点小小的“意外”。出其不意地让他来补充教师的板书，或者故意写个错别字，让他改正；或者让他接着说老师或同学还没说出的后半句话；有时可用幽默的方式提醒学生注意听课。
在同学发言时，一年级小学生往往不注意认真的听。有的一心想表现自己，高高地站起来，边举手边不停地喊“我来！我来！”，有的还会随心所欲地看书、玩东西。当这种情况出现时，要示意发言的同学停一下，并说:“坐端正，认真听，比比谁听得最认真！”“他的说法跟你是不是一样？欢迎发表不同的意见。”“听别人发言的时候，你就是小老师，要判断同学说的是对还是错。”“你能给同学补充发言，你的进步可真大！”
在教学过程中，还要十分注意观察每一个学生，其间要对那些参与认真、发言积极的学生及时鼓励:一个赞美的眼神，一个满意的微笑，一句鼓励的言语，一面小红旗，一张笑脸，都散发着情感的动力。通过一次次的活动、一次次的激励，学生认真听课的兴趣就会增强，就变得会听课，爱听课了。
看。引导学生在老师说话、做手势、操作学具时，眼睛要盯着老师；在老师指着黑板时，眼睛要盯着黑板看；在老师提示看书时，要“左手压书，右手指字”，“眼随手动。”应表扬那些看得专心，听得认真的同学“XXX的耳朵最会听！”或用一些简单的口令，如“亮眼睛，看黑板”引导学生，学生听到口令或老师表扬，一般都会齐刷刷地坐好，眼睛马上看着该看的地方。
想。养成独立思考的习惯是发展学生思维的前提。思维是智慧的源泉，没有思维就没有对知识的理解、消化和升华。爱因斯坦说过:“发展独立思考和独立判断的一般能力，应放在教育的首位，而不应当把获得知识放在首位。”会想，首先要肯想。课堂上要促使学生肯动脑子想问题，除了引导启发外，有时可在学完一个知识点后，采用“我当小老师”的办法，让学生给大家介绍自己所学到的知识。对表现好的，全班掌声鼓励。每周都会在周会课上评选“动脑新星”，奖励一颗“智慧星”，每月都会比一比谁的智慧星最多。这样对学生有很大的促进作用。
说。语言是思维的外壳，要说就得去想；会想，就得认真听，细心看；抓住“说”，就能促进听、看、想。关注每一个学生是否积极举手发言，从学生的发言中可以了解教师的讲课效果，也可以判断出学生听讲是否专心，思维是否活跃。这样既促使教师提高课堂效率，又能为“轻负提质”创造良好的条件。培养学生“说”的能力，要注意评价的激励作用。对于那些基础差点的学生，只要能发言就表扬，哪怕讲对一点点，也要给予鼓励，以此提高学生的自信心；而对于基础好点的学生，则要求发言“大大方方、声音响亮、叙述完整、有条有理”。
俗话说:“少成若天性，习惯成自然。”习惯是一种雅形的力量，只有让学生从一年级起就养成良好的听课习惯，才能为将来的学习、工作和生活打下坚实的基础。
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发表于 2020-8-13 18:50:23
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