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在基础课程中，如何综合发展学生多方面的艺术才能，培养学生的整合创新、开拓贯通的能力，促进人的全面发展，成为艺术课程的重要课题。开展新课程改革以来，我多次尝试把音乐引进美术课堂，从学生的发展角度出发，运用新的教学理念创设有效的学习过程，促进学生的情感、智慧及创造力的发展。
一、创设情境，激发兴趣，丰富情感
在美术课堂上，为了激发学生的好奇心和求知欲，老师需要采用灵活多样的形式来创设情景。教师通过音乐或音乐游戏的方式导入新课，生动活泼，容易激发学生的学习兴趣，使学生对教学内容清晰明确，为整个课堂教学的顺利进行创设一种轻松愉快的教学气氛。低年级的美术课尤其适用音乐导入的方法，学生年龄越小，注意力越不易集中，如果在导入时用学生熟悉或喜欢的音乐、歌曲，学生会被音乐所感染，自觉的参与学习活动之中。
教学中，教师应重视情感的组织功能，唤起学生丰富的遐想和雅限的创造想象，以激发学生的绘画灵感，达到良好的教学效果。如《你、我、他》这一课的作业要求是：尝试画一画身边的同学，通过同学之间的交流，与同学建立友好的关系。上课前，我先让学生说说班上的同学对自己的帮助，自己都有哪些好朋友。接着，我又播出儿童歌曲《快乐的朋友》，欢快的旋律划破了教室的静谧，学生活跃起来了，情不自禁地唱着歌曲。当唱到“我们快乐的朋友，手挽着手，心连心，一起努力向前行，共创美好的人生……”同学们的情感被激发了，老师的情感也给激发了，老师仿佛到了一帮朋友当中，教室里充满欢乐，拉近了每个人的距离，建立了和谐的同学关系和师生关系。作业期间，老师播放了《高山流水》，那是一首琵琶独奏曲，歌颂了知音雅价和友谊永存。优美抒情的音乐，创设了理想的气氛，为学生的发展性学习提供宽松的环境。学生都能敏锐地抓住同学的形象特征，用画笔表现出来。音乐虽不具备语义性，但它以声传情，以情动人，以美感人，完全超出了语言所表达的感情，它使同学们积极主动地、全身心全方位地感受美，从而增强感染力。
二、融入教学，引发想象，激发灵感
美术课为孩子的幻想提供了最大的平台，绘画课中让孩子们用手中的画笔描绘出他们的内心世界，手工课上让他们把手中奇形怪状的瓜果变成调皮的小老鼠、羞涩的小女孩……学生的想象力的飞翔是雅止境、雅穷尽的。音乐正是激发这种想象力的源泉。学生在创作美术作品之前，要经过大脑的静心构思，这个过程配上音乐，可以激发学生的思维，更好的发挥学生的想象力，提高学生的兴趣，活跃课堂气氛。
如一位教师执教《快乐的小蜗牛》一课。当教师播放歌曲《快乐的小蜗牛》时，学生看见屏幕上一个个造型奇妙可爱的小蜗牛动画，听到欢快悦耳的歌曲，很多学生都露出了愉快的的笑脸，很快地就进入到动画和歌曲所表现的艺术情境中了。有的学生情不自禁的说：“那是蜗牛小弟弟。”有的说：“那个背包的小蜗牛最好看。”有的说：“那个蜗牛的屋子还在冒烟呢！”有的很自然地跟着学唱起来。学生情绪非常高涨，教师趁热打铁，又巧妙用“小蜗牛的话”和学生进行情境对话。教师说：“你们好，我是蜗牛姐姐，看看我的房子是什么形状啊？”一个学生说：“是圆形的，象一朵漂亮的花。”另一个学生又说：“像个美丽的太阳。”……师生不知不觉地在这种童话般的情境对话中，既欣赏了美丽的范画又展开了判断和创造想象的思维训练。整堂课学生对艺术学习充满浓厚的兴趣。气氛热烈而生动，学生的充分的想象，思维的火花，创作的灵感在这律动中不断流露出来。
在美术教学中，为了使课堂教学不显枯燥，应巧妙地选择不同类型的音乐，如上国画课时，可选择古筝、二胡、笛子、琵琶来烘托气氛，使“国画”味更浓；在进行油画、水彩创作时，可选择一些钢琴曲；给低年级的同学上工艺制作课或想象创作课时，就要选择一些欢快、充满儿童气息的音乐作品来为教学服务。如一位教师执教《风花雪月看白族》，老师在进行“扎染”这个美术活动教学时，设计了一首琅琅上口的儿歌，配以轻松的音乐，帮助学生来掌握，让学生明白扎染其实很简单，分别是“折折”“扎扎”“浸浸”“染染”。合理配置，不但增强了学生的学习兴趣，有效化解了教学难点，还拉近了师生间的距离，建立起了一种宽松和谐的师生关系。
三、音美结合，关注生活，体验审美
生活是丰富多彩的。生活中许多发生在学生身上的事，也许对老师和父母来说算不了什么，但对学生却是刻骨铭心、终身难忘的。美术课要充分体现以人为本的新理念，教师就要做有心人，要经常关注学生的生活，走进学生的生活，与学生一起体验、一起放飞，引领学生既学会关注生活中的点滴小事，比如结合“六一”儿童节、教师节、国庆节等重大节日，奥运会、神舟飞天等重要事件等体验生活，用智慧和双手去记录生活、赞美生活、美化生活，从而充分张扬学生的个性，使学生的身心得到自主、健康的发展。
每年元旦前夕，我校大队部都会精心组织一次新队员入队仪式。下课了，放学了，戴上了崭新红领巾的一年级学生像过节一样，个个脸上洋溢着阳光般灿烂的笑容。有的像快乐的小鸟一样飞出了教室，洒下了一路的欢笑。有的三五成群围在一起，正在相互切磋着戴红领巾的经验呢。我就会精心组织一次以《我戴上了红领巾》为题的美术创作活动。我通过播放《中国少年先锋队队歌》，引导学生唱一唱、忆一忆、演一演、说一说、画一画和评一评等形式，创设真实情景，启发学生关注生活中发生的给自己留下深刻印象的人和事，“放大”自己独特而丰富的真实情感，尽情感受生活的快乐。
（责任编辑：林文瑞）
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发表于 2020-8-13 21:44:05
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