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摘 要：本研究课题以河南省郸城县三所高中的体育特长生培养情况为研究对象，采用文献资料法、调查访问法、问卷调查法、数据统计法等方法，对郸城县高中体育特长生的体育训练情况、文化学习状况、师资力量以及管理等方面进行研究，并结合实际发现问题、提出对策。
【关键词】：高中；体育特长生；现状；对策
1.前言
高中体育特长生指的是在某一体育项目上有特长的高中学生，其培养具有重要意义。一方面，能保证人尽其才，才尽其用；另一方面，又能促进学校体育的开展，更是高校体育院系和高水平运动队生源的主要来源。
体育特长生是高考大军中一个特殊的群体，他们选择的体考之路提前决定了其明确的学习目的。他们一方面必须加强体育项目的训练，另一方面又不能放松文化课的学习。本课题的研究旨在综合、全面地了解郸城县高中体育特长生的各方面情况，对现状做出客观、科学以及真实的评价，揭示其本质和特征，归纳总结原因以及各方面的影响因素，并从中发现存在的问题，提出相应的对策与建议，为今后我国中小城市的高中体育特长生的教育和发展提供一些有效的参考依据。
2.研究对象与方法
2.1 研究对象：
河南省郸城县一高、二高、三高的体育特长生50人（男生4 人，女生4人）、主教练10人（男 人，女4人）以及学校体育主管。
2.2 研究方法
2.2.1 文献资料法。通过上海体育学院图书馆和因特网，查阅大量有关体育特长生的书籍、资料等，并仔细阅读了其中的40余篇文章，较完整的掌握有关方面的知识，为完成本论文打下良好的理论基础。
2.2.2 调查访问法。调查访问了各校体育主管和10名带队教练，并以聊天方式随即访问一些体育特长生。
2.2.3 问卷调查法。针对本文所涉及的问题，在制定调查问卷之前，结合课题阅读了大量有关社会调查及科研方法方面的书籍。根据本研究的内容和目的，遵循体育科研方法关于调查问卷的基本要求，根据导师的意见，设计了体育特长生调查问卷一份和体育主管及教练访谈提纲一份。问卷采用当面发放回收形式，共发放问卷50份，收回问卷50份，问卷回收率为100%，问卷有效率为100% ，本研究调查问卷的回收率和有效率满足社会调查与研究的要求。
2.2.4 数据统计法。对收集到的文学资料进行整理并运用Microsoft office软件对问卷调查的数据进行统计。
3.结论与建议
3.1 结论
3.1.1 河南省郸城县高中体育特长生已经略有规模，每所高中都成立了专门的训练队，并派有教练员进行监督和指导，高中体育特长生发展的潜力很大。但体育特长生的来源单一，训练年限普遍较短，运动水平普遍不高，运动成绩提高不明显。体育特长生参加训练的目的比较狭隘，就是为了通过高考这一平台进入大学。
3.1.2 学校对运动队支持力度不够，训练器材和场地设施欠佳，教练员的能力有限和积极性不高，大部分运动员训练的积极性和主动性较高，只有少数队员训练不认真。
3.1.3 学训矛盾始终影响着体育特长生将来的发展。队员训练后的疲劳没有得到很好恢复造成精力不充沛，以及很多队员文化课基础差，跟不上学习进程，这些都是影响队员文化课学习的重要因素。然而对于落下的课程，大部分同学不能够完全补上，甚至有一些同学根本就没有去补课，这些因素都将影响高中体育特长生在高考中能否顺利过关。
3.1.4 体育特长生平时比赛机会太少，训练成绩不能被充分展示也压制了他们的潜力。
3.2 建议
3.2.1 加强招生渠道的多样性。注意普及训练，在教学及训练中发现苗子。入学招生过程中，充分利用中考录取这一环节，发现并录取体育特长生。此外，各高中还可以联系一些少体校领导，通过推荐、测试，再选拔出一些优秀运动员进行录取，通过三年高中文化课和运动课的培养，高考中定能取得很好的成绩。
还有一种生源渠道是入学后发掘体育特长生。研究发现，教师是特长生挖掘和培养的积极推动者，只有转变教师的观念，才能更好的开展特长生的挖掘和培养工作
3.2.2 提高教练员的训练素质，制定科学合理的训练计划。各校体育教练员虽然都有带队经验，但他们专业性知识不强，对于不同专项的队员不能够做到具有针对性的训练和指导。因此带队教练员要自觉学习，扩充专业水平，提高自己的实力和能力。另外，教练员的敬业精神也很重要。思想觉悟提高了，训练时的积极性也就会提高，从而带动整个训练队的积极性。
3.2.3 学校领导加强对训练队的重视，提高教练员待遇，增加训练经费。首先校领导要加强对体育训练队的重视，增加训练队经费开支，适当提高带队教练员的奖金，提高教练员带队训练的积极性。另外，对训练队的队员采取激励、鼓励措施。
3.2.4 改善训练器材和场地设施。训练器材与场地设施是运动队训练不可缺少的一部分，训练器材与场地设施是否完备将影响训练方法的多样性和训练进行的顺利性。如果学校资金确实紧缺，可以有目的的选择性增加一些训练设备，提高队员和教练员训练的积极性。
3.2.5 注意协调好学习与训练之间的关系。体育特长生考生时不仅要求体育训练成绩，还很看重文化课成绩。所以体育和文化课两个成绩需要同步提高，二者缺一不可。体育特长生往往文化底子薄，学训矛盾问题严重，学校要注重体育特长生文化课的学习。教练员督促体育生文化课的学习，平时训练时合理安排时间，尽量不占用体育生文化课学习和正常休息的时间。教练员也应经常与班主任交流。
3.2. 创造机会，增多校内外体育比赛，加强校际交流。比赛也是检验体育特长生竞技水平的重要途径，多参加比赛一方面可以锻炼他们的心理素质，使其在各种比赛和高考时能够发挥出自己的水平，另一方面也能够提高和激发特长生和教练员的竞争意识和训练潜力。另外,如果学校经常组织一些校内外的体育比赛，在比赛中，体育生获得好成绩为学校、为班级争光了，他们就会在同学面前树立一个好的形象，这也使他们更容易与其他同学融洽相处。
参考文献：
[1]赵昊,王佳佳.我国高校体育特长生优惠录取政策评析[J].教育考试2001年第2期.
[2]吴定祥.浅谈如何抓好体育特长生的管理[J].各界(科技与教育), 2008年 05期.
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发表于 2020-8-14 14:27:09
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