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对于学生来说，玩是它们的天性，前苏联教育家马卡连柯认为：“游戏在儿童生活中具有与成年人的生活，工作和服务同样重要的意义。”他认为未来活动家的教育，首先要从游戏中开始。因此如何评价学生爱玩游戏，不能单以简单的肯定和否定，尤其是在全国推广素质教育的今天，这个问题的处理必然会影响到学生的健康发展，处理不好甚至会给社会带来隐患。本文试图想通过对学生玩游戏的心理分析出发，阐述一下学生玩游戏的利和弊：
从电脑游戏的积极意义来看不外乎以下几个方面：
一、可以放松学生学习的紧张压力。获得玩的享受和快乐
长期以来，许多家长、教师往往只要求自己的小孩考第一――数学第一、语文第一、小学第一、中学第一、大学第一，由此带来的直接后果是学生的心理压力更大，而电脑游戏可以让学生按照自己的意愿来实现自己的目的，以获得快乐，这可能就是学生迷恋游戏的一个重要心理原因。一台电脑，一张盗版光碟，带来了雅比丰富的游戏形式和游戏内容，坐在家中，按照自己的想法统领军队、操纵股市、广交朋友……等变化多端的游戏，满足了学生在紧张学习压迫下的自我成就感、新奇感和紧张刺激的心理需要。
二、游戏锻炼了学生灵活的应变能力
现在社会上开发的三维动画游戏，设计精巧，人物完善，事态的发展具有不可预见性，随机的场景变化多种多样，因此对于游戏者本身来说要想操纵游戏，就得有清醒的头脑，灵活的键盘操作，及时的判断等各个方面的能力要求。所以说游戏在提高学生的应变能力方面具有不可低估的作用。字串对于以“学为天职”的学生来说，把时间和精力放在玩游戏上，势必会带来极大的危害，以至产生一些不良的后果，主要表现在以下几个方面：
一、分散学生的学习精力，转移学生的学习兴趣
有趣的游戏内容，精彩的游戏画面极大地刺激了学生的感官，很容易让其上瘾。青少年本身心理自制能力较差，玩必丧志，就我班几个常玩游戏的学生来看，学习成绩明显下降，学习热情低落，甚至如张**同学，作业的完成以是否给玩游戏作为交换条件，不给玩游戏就不做作业，做多长时间作业要玩多长时间的游戏，结果导致上课不专心听讲，作业不及时完成，学习成绩每况愈下。像徐**同学，为了达到玩游戏的目的，不遗余力想尽办法来对付家长和教师，为了有足够的时间玩游戏，欺骗家长：学校每天要补课到1:00；因为玩游戏而浪费了大量的宝贵时间，却欺骗家长作业太多雅法完成，给班级和学校造成极坏的影响，长期下去，势必会遏制学生自身的健康发展。字串1
二、有损于学生的身心健康
电脑的屏幕具有一定的电磁辐射，现代医学研究表现：长时间接触电脑，会引起神经衰弱、视力下降等不利于青少年身心发展的疾病。经全班同学的调查表明，常玩游戏的学生视力100％偏低于较少玩游戏的同学。上文提到的张文同学，虽才读初一，但视力已达到五百多度。长时间心情紧张的端坐在电脑前，不良的端坐姿势也可能引起脊椎畸形发育，甚至“驼背”。笔者曾做过类似的试验，超过二小时端坐在电脑前，事后发现肩周疼痛，眼睛干涩，身心感到格外疲劳。
三、产生人格的缺陷
由于现在很多游戏本身内容上的不健康，加上青少年缺乏对事物辨别是否的判断能力，很容易由此而引发人格发展的不健全。我班前些时间出现的“恶性语言”传播事件就是由于少数学生模仿游戏中的人物所致，加上游戏中“英雄、美女”的不良现象的出现直接影响了学生心理发展的不健康。虽然电脑游戏可以为学生带来玩伴，但毕竟只是人机对话，如长时间得不到纠正，甚至远可能引发儿童孤独症。而且网络游戏的不断完善，可能还会为学生接触黄色污染开辟一条极为方便，而家长难以发现的隐密通道。字串5
鉴于电脑游戏的种种因素，作为家长、教师应注意到：(1)要引导学生学会控制，不会因玩游戏而荒废学业，家长应密切配合学校做好引导工作，以降低因电脑游戏而带来的负面影响；(2)遇到班上大面积谈论游戏的现象，应立刻加以制止，并正确指导学生平时言谈应朝着增长知识、陶冶情操、发展智力、培养能力、增长才干的方向而努力，培养良好班风；(3)提倡学生应该玩高雅的游戏，玩应立足于有利学生动手，动脑，有利学生个性的发展和全面的成长。
几点思考：
(1)学校教师是否应该引导学生玩游戏。
(2)在教师在本身不熟悉游戏内容的情况下，应如何评价游戏本身的内容是否健康向上。
(3)学校正常的计算机教育是否应溶入游戏内容，更专业性地指导学生处理好游戏与玩的关系。
(4)学校的教育如何让家长明确怎么引导学生玩游戏。
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发表于 2020-8-14 15:04:51
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发表于 2020-8-14 15:05:10
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