|
|
在全面推进素质教育、推行新课改的今天，从培养学生的学习兴趣入手，寻找改革语文教学的突破口，也是提高语文教学质量的一个重要途径。《语文课程标准》，提出了要“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念，要求广大教师注重现代科技手段的运用，使学生能够进一步开阔学习的视野，提高课堂的学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。多媒体教学以其形象、直观、生动的特点，极大地激发了学生学习语文的兴趣，这是传统教学中粉笔加黑板所雅法比拟的。学生在声、光、电的氛围中能够轻轻松松地学习语文，课堂教学效率将会得到极大的提高。
一、运用多媒体巧设导入情景，激发学生的学习兴趣
尽快让学生进入课文所创设的情境是正确理解一篇课文的关键，传统教学中通过精心准备导语或范读课文力求达到这一目的。倘若我们通过运用多媒体播放一段与课文意境有关的音乐或图像，将学生迅速带入课文所创设的情境中，会收到不同凡响的效果。让学生感知到美，读书就有味，读书入情就能悟理。鲁迅先生的文章难教，广大教师都深有同感，学生感到难学也是普遍存在的现象，为什么会这样呢，主要是鲁迅先生的文章不易理解，蕴义深，学生容易产生畏惧感，当然就对鲁迅的文章不感兴趣。在教授八年级下册鲁迅的散文《雪》时，我把收集整理好的素材自制了教学课件，借助多媒体教学手段，把学生引入课堂：首先以一首悦耳动听的歌曲《塞北的雪》加上一幅幅漂亮的北方雪景画面展现在学生眼前，使学生的耳目有所感触，犹如身临其境，学习兴趣立即高涨，激起了他们继续往下看往下学的欲望。我抓住时机，简介课文的写作背景，让学生从表象感知课文大意，然后分组讨论：假如让自己来写这篇课文，你会怎么去写，与鲁迅先生的写法有什么不同，继而激发学生寻找与伟人的差异，对课文产生了学习兴趣。再说明散文的写作方法，何谓“形散而神不散”。再次激起学生的求知欲，营造了良好的学习氛围。在指导学生朗读的过程中，结合学生的生活实际和理解能力，把课文表现的内容和情节通过大屏幕，进行图片再现，实物演示，音乐渲染，表演描绘等直观地展示在学生面前，学生自然产生与课文内容有关的联想和想象，又再一次激发他们强烈的求知欲……。
二、运用音响创设情景，营造轻松、愉悦的教学氛围
苏霍姆林斯基认为：培养学生的学习兴趣和求知欲是推动学生完成学习任务的重要动力。传统教学中激发学生兴趣的手段比较有限，多媒体在此则表现出高超的优越性。丰富的画面、美妙的音乐，刺激了学生的感官、激发了他们的兴趣，课堂学习气氛浓厚、学习氛围轻松。诗文教学难是我们教师所共识的。它不仅难在作品的时代、人物的思想与当今有一定的差距，而且难在诗意含蓄深远。若运用恰当的音响渲染诗文情境，缩短时空差距，学生就能易于把握其蕴意，课堂教学就能收到良好的效果。一首悦耳动听的乐曲，配以色彩鲜明生动的画面，同时辅助于丰富的语言描绘，不仅使学生产生了如见其人，如闻其声之感，沉浸于诗人所描绘的诗境之中，而且能从中领悟到诗人的思想感情，从而在受到美的熏陶的同时又深刻理解蕴意。在教授杜甫的《春望》一文时，我借助多媒体，以凄凉的音乐加上相关的画面，感染学生，把学生带入当时杜甫目睹城池残破不堪、繁华消尽的景象。这时学生会更加感悟到杜甫感事伤时，黯然神伤的情怀。带着感情色彩去学习这首诗，理解就会更为深刻。这样，在美的意境中，对文章的理解，从字面到内涵，层层深入，既能把语句理解透，又体会了所要表达的主题，提高了学生对语言文字的领悟能力，得到语感和美感的双重训练。
三、巧用情感丰富的录像，调动学生学习积极性，提高语文课堂教学效率
文言文的教学难也是教师们所共识的，主要源于学生对文言文有畏惧的心理，不过，只要我们巧妙的借助现代教育技术进行文言文的教学，不但可以消除学生的畏惧感而且能培养学生的文言文语感，激起学习古文的兴趣，同时还提高了文言文的教学效率。在教韩愈的《马说》时，我借助相关本文内容的录像，通过大屏幕把伯乐叹惋千里马的情景展现在学生眼前，当时学生屏气敛息，认真观看，激起他们学习这篇课文的欲望，进而伴随场景音乐讲解课文时代背景，不用多说，学生自然知道了本文的引申寓意，并且还很深刻。既激发了学习兴趣又加深了课义的理解。学生在动画的刺激下，始终保持着浓厚的学习兴趣，极大地调动了他们的学习积极性，课堂教学效率得到了提高。
总之，要积极主动深入学习现代信息技术，巧妙运用多媒体辅助语文课堂教学，对激发学生学习的积极性起到不可思量的作用，促进课堂教学效果的提高。但是，我们也不能全盘使用，毕竟多媒体仍存在其自身的一些弊端。在恰当的时机，把收集整理的素材结合学生实际制作教学课件，巧妙运用它来辅助我们的教学，才能提高教学效率，收到事半功倍的效果。
（作者单位：贵州省龙里县教育局）
转载注明来源:http://www.ybaotk.com |
上一篇：对开展生物多样性教育的思考下一篇：谈鉴赏古典文献丰富学生的阅读
|
发表于 2020-8-14 17:45:15
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
QQ登录
