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一、语文教学的重要性
语文是基础学科，也是今后走上社会运用最广泛的学科，语文、教学非常重要，语文学好了，对其他学科的学习很有帮助，不管是理解问题，还是解答问题，不管是写实验报告、调查报告，还是写论文、规划都离不开语言文字，都与语文学习有关，我们常常看到这样的现象，理科没学好的同学，比如数学，找老师补课，如果认真的话一个月，你的数学成绩就会有所提高，再长一点时间，你就可以考得较好，可以很快追上其他同学，而语文这门课程，如果你没有学好，想在短时间追上同学就很困难，它靠的是日积月累地学习，而不是一个月二个月就可以搞好的。当然，一旦你的语文水平提高了，一般也不会掉下去。如果语文没有学好，对于比较深的理科题目你都理解不了，更别说下笔做了，所以语文学习非常重要。
二、兴趣是最好的老师
大部分同学在学习的过程当中，都没有尝到过学习的乐趣，几乎每个孩子都不喜欢读书，认为读书是件苦差事，所以坐在教室上课，是习惯是自然，这么点大的年龄不读书能干什么？我们的教学体制，教育资源也没有给孩子提供有乐趣的课堂。在有限的资源，不完善的教育体制下，我们做老师的应尽量给学生提供最大程度的乐趣，让他们喜欢上课，喜欢学校，喜欢学习。
在目前的教育状况下有哪些可施行又有效的方法呢？
一、培养学生朗读的兴趣，每篇课文在讲课之前都要让学生在家里朗读几遍，第二天到学校来上课时，就让他们当着同学的面朗读，每个人都有表现的欲望，而且孩子们都有好胜心，如果别人比自己表现好，他会努力赶上，朗读时，得到了表扬他们加倍努力。长此以往，他们就会逐渐喜欢朗读，而且朗读是学语文的最简单也是最好的方法，一般来讲，一篇课文都有很多小节，少的有几节，多的有几十小节，如果每一个小节让一个同学朗读，一节课当中，就有几十个同学认真读了课文，这样就照顾到了大多数同学，对提高所有学生的阅读兴趣，听课兴趣，都有帮助。
上课的过程当中，老师的语言要尽量平和、亲切、循循善诱，在讲课时还可以适当地插入一些小故事、小趣事、小笑话，不枯躁而有趣。上课的形式也可以多种多样，对于一些简单易懂的文章可以尝试让学生自己上讲台争当小老师，比如初一上学期的第一册的课文《短文两篇》还可以采取比赛形式,每一组选一个学生都来讲这篇课文,看哪个小组的同学讲的好,比如课外古诗词都可以采用这种方法,对于有些课文还可以让学生上台表演,比如初三的课文《核舟记》《威尼斯商人》《我的叔叔于勒》我们都可以采用这种方法,还可以将《皇帝的新装》改编成课本剧。让学生分配角色，进行表演。这可是大阵容，上课时，就像开联欢会，把教室中间的位置空出来，教室成了舞台，学生成了演员，成了观众，老师仅仅是导演而已，对于这样形式的语文教学，学生非常欢迎，非常感兴趣，大家在笑声中，愉快地轻松地理解了课文，学到了知识。
课后的作业也要有的放，学生作业量要适中，不能太多，也不能太少，对于那些只浪费学生时间，对提高学生语文成绩没有帮助的练习不能布置。
预习课文不仅要让学生多读文章，更要善于让学生把握自己瞬间的感觉，及时地写下自己阅读时的感受，不管是三言两语，还是一百几百字都行，只要及时记下，养成习惯就好，学语文要有感觉。
三、丰富多彩的作文教学
写作文一直是学生头疼的事，其实如果引导的当，作文也同样乐趣雅穷。
首先正常的作文教学是每周完成一篇作文，这篇作文是要规定题目的，对于刚刚升入初中的初一学生，你可以给他们分析讨论如何完成这篇作文，每周的星期五，用一节课专门来讲作文，先分析上篇作文，再布置下篇作文，剩下的时间（至少有二、三十分钟），让学生上讲台读自己写的文章，这可是一件让学生感兴趣的事，既可以听到别人的文章，又可以锻炼自己的胆量和口才，有时精采搞笑的部分大家哈哈大笑，所以不管是哪一届学生，一到星期五的作文课都兴高采烈象过大年似的，同学之间互相借鉴，互相学习，而且上课气氛轻松活泼。
学语文要有感觉，一方面，我们要培养学生丰富的想象力，还要培养学生如何捕捉自己瞬间的感觉，针对以上目的，我们设计了一堂特别的语文果。为了让学生写好这样一篇作文，体现特别两个字。当时我正要教《在声音的世界里》这篇自读课文（这篇文章给我们描绘了美妙动听的声音），我的计划是让学生聆听音乐，感受音乐，描写音乐。为了上好这节课我花了两天的时间来准备，我让学生贡献磁带，有你认为好听的磁带拿来，以供我参考，我知道我们的办学条件有限，我手边只有一台录音机，几盘磁带，虽然条件有限，但我和同学仍兴致勃勃。
为了让这节课有所收获，至星期三上课时，我提前把要听的曲目写在黑板的左边，并把我提出的要求，教学生描写音乐的方法写在黑板的右边，我把这节课取名为音乐之声，副标题：一堂特别的语文课。
音乐之声
―― 一堂特别的语文课
黑板的左边是：
所听的曲目：1、爱雅止境《泰坦尼克号》主题歌
2、有一个美丽的地方宋祖英
3、钢琴曲：理查德・克莱德曼（共五首）
（命运、水边的阿狄丽娜、星空、梁祝、欢乐歌）
4、春天的故事董文华
5、摇篮曲：莫扎特小提琴协奏曲
黑板的右边：
如何描写音乐，手上拿着一支笔，随时记下你瞬间的感受，首先写声音（美不美）？听到了什么？（小鸟的叫声，流水声……）让你想到了什么？描写那想象到的画面（用视觉来写听觉），边听边记。
上课的过程，当音乐从录音机里流淌出来之后，同学们一下子安静下来了，融入了音乐的氛围之中，那刻我觉得我做对了，同时，我也感受到我们的教学手段是多么简单，学生接受知识的方式是多么地单一，我们的办学条件上多么简单，连那些平时不太认真的同学都流露出注目的神色，听着听着。有人快速地在纸上记下什么，他捕捉到了声音，捕捉到了画面。我想，这节课下来，同学们肯定有材料写了，我们整整听了一节课，全班同学都在用心听，用心记，不时还流露出心满意足的神色，有的还情不自禁地低声赞叹好美好动听。
课后的效果，第二节课我让学生趁热打铁，整理下材料，加上开头和结尾部分，完成一篇作文，从交上来的文章中可以看出学生非常喜欢这类型的作文教学，表现出极大的热情。一方面认真听，认真感受，另一方面认真按照老师的要求去做，写出来的文章内容很丰富，有的同学在文章中这样写道。
“所有的歌曲都欣赏完了，但我们都沉浸在优美的旋律当中，我们耳边似乎还有音乐的弦音，使人难以忘怀，还真应了古人那句“余音绕梁，”“三月不知肉味”，这节特别的语文课真好，如果再有几节这样的课，岂不妙哉！”（杨子芳）
“不知不觉我在音乐声中度过了一节课。啊！我似乎觉得这节课缩短了好几倍，好象只过了五分钟一样，我第一次感觉时间过得这么快，而且是在音乐声中！”（涂玲）
“通过这节课之后，我感到音乐的美好，生活的美好，如春潮、如月华、如水银，我真希望老师以后多几节这样的课。”（王兰梅）
从学生交上来的习作中，可以看出他们对这类课是非常欢迎的，这种把学生融入特定的情境当中，让学生自己去经历，去感悟去写自己的心里话，是深受学生欢迎的。
如果我们多一些灵活机动，妙趣横生的语文课，让学生心动、手动，调动大家的积极性，引发学生浓厚的学习兴趣，我们还有必要担心学生的语文成绩吗？
参考书目：
1、九年义务教育九年制初级中学教科书（语文）
2、《读者》甘肃人民出版社
（作者单位：江西省鄱阳县教师进修学校）
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发表于 2020-8-14 18:03:33
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