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伴随着信息技术在社会中的日趋普及和INTERNET的触角在世界各个角落的延伸，“数字化生存”的网络世界正在潜移默化地影响着人们传统的生活方式。被赋予了“面向世界，面向未来，面向现代化”任务的教育也就必须适应这样的变化而主动改革。在《新课程标准》推动落实的时刻，我充分利用本校信息技术的优势，大胆地进行尝试，将信息网络技术恰当普遍地运用于课堂教学，使它成为优化课堂教学的有力手段。
网络环境具有资源丰富，集声像、视频于一身，交互性突出，自主空间广阔，时效性强等特点。合理利用信息网络技术对于培养学生的学习能力，发展学生智能，形成终身学习的习惯具有极大的益处。另外，传统教学的一个最大缺陷――过多强调结果而忽略学生学习和思考的过程，也可以在运用信息网络技术的教学改革中得到改善和弥补。在信息网络技术与学科教学的有机结合中使学生呈现出发现问题、探索问题、解决问题的学习过程，使学生不仅获得知识，更重要得是学会学习。在这个过程中，既培养了学生个体的独立思考又发展了学生之间的交流合作，多方面的锻炼了他们的能力，使对他们的教育更适合未来社会发展的需要。
一、运用信息技术调动学生主动学习
美国教育家杜威曾经说：“应该把学生变成教学的中心，充分发挥学生的主动性，重视学生的习得，通过学生的习得来调动学生的积极性。”建构主义学习理论认为，学生主动建构自己的知识体系，是在一定的情境中，与周围环境发生联系产生的。学习者与周围环境的交互作用，对于学习内容的理解（即对知识意义的建构）起着关键性的作用。因此在课前预习这一环节中，我以电子作业为任务驱动，要求学生在仔细阅读课文的基础上，上网查找相关资料,利用丰富的网上资源充实我们的课本。然后对所搜索的资料进行筛选、分类，将学习成果做成带目录的电子幻灯片形式，注意从网上下载或引用的资料一定要在下面或页末著明出处，即资料来源的网址。再存储到U盘或发送到我的电子信箱中已备上课时使用。这样的预习形式突破了传统教学模式，克服了学生应付作业的现象，并通过自己动手制作电子幻灯片，在扩展了知识视野的同时又加深了对课文的理解，为课堂教学奠定了基础,做好了准备。
在讲授七年级政治《人生当自强》一课时，我就以这种方式引导学生进行预习，充分利于网络来展示榜样人物的模范行为和优秀品德，使学生在情感共鸣中促进思想、道德和行为的形成，用榜样人物对学生进行正面教育引导，以真情感染学生。在展示预习作业时，有的学生播放了由一群聋哑姑娘表演的舞蹈《千手观音》的视频，学生们受到了极大的震撼，由此感悟出这些聋哑姑娘之所以能表演出常人所不及的节目，正是身残志坚，顽强努力，积极向上，奋发进取的自强精神的体现。有的学生播放介绍2001年“感动中国”十大人物之一洪战辉事迹的视频，展示该大学生战胜逆境的勇气，让学生们感悟到榜样就在身边，榜样的品格是可望、可及、可追的，从而增强他们向模范人物看齐的信心和自觉性，学习他们顽强拼搏、自立自强的精神，争做新时代的好少年。这样通过信息技术就把高深的思想、枯燥的理论和抽象的道德标准人格化，让学生在具体形象、富有感染力的范例中，理解了教材要求，并以此规范作为自己的行为收到了传统教学方式难以达到的效果。
在教学中，我往往运用信息技术创设出生动的教学情景，从内容上增大课堂的信息容量，从形式上丰富学生的视听，把教材中抽象的理论具体化、形象化，引导学生通过教材的具体事情、具体情景得到教育启发，引起学生思想上的共鸣，从而明白事理，提高思想道德认识。在七年级政治《彼此尊重才能赢得尊重》一课的教学中，我选择了利用信息技术的方式，播放《晏子使楚》的视频片段给学生观看并提出“晏子为什么坚持要从大门进城？”的问题。令人意想不到的效果出现了，学生们聚精会神地观看，认真热烈地讨论与回答，顿时将学生对这堂课的学习兴趣调动起来了，教学的重点“维护人格最重要”也在师生的互动中得到了落实。又如，在学习《生活离不开法律》一课时，课前安排学生搜集相关法律案例，制作成幻灯片在课上展示，有涉及交通事故方面的、有关于环境噪声污染的、有消费品质量不合格的、有加班如何获得报酬的，等等。通过搜集查找的过程，学生们眼界大开，知道了原来日常生活离不开法律，法律是国家生活的保障，学法、用法、护法，是我们的责任。课后结合学生的不同特点，继续搜集自己感兴趣的法律条文，并将学习内容补充在幻灯片上，这样使学习内容得到了延伸。
二、运用信息技术促进学生合作学习
社会不是单一个体的简单相加，而是他们的有机组织。当代社会人要求得发展就必须与他人合作。我国最古老的教育专著《学记》就有“独学而雅友，则孤陋而寡闻”的说法。新课程改革更重视合作学习，认为课堂教学效率取之不尽的源泉是学生彼此之间的合作。学习过程不仅是学生认知发展的过程，而且是情意、个性同步发展的过程。
苏联教育家苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”教师要充分掌握学生的心理，充分发挥教师在教学中的主导性作用，精心设计教育环节，充分利用信息技术的优势，促进学生之间多元的广泛的交流，使他们乐在其中，通过互相支持与促进，掌握思想政治课所要传达的概念、道理，并在自己的参与实践中自觉做到理论与实际的有益结合。在七年级政治《走向自立人生》一课的教学中，我设计了这样一个学习环节，让学生利用信息技术的手段，拍摄自己在家中日常生活表现的DV，同学们个个兴趣盎然，摩拳擦掌，经过认真的课前预习与准备，课上学生们都带来了自己的得意之作。师生通过电脑显示屏欣赏着每位同学的作品，然后共同认真分析着每位同学的行为，通过分组讨论不断地补充发言，渐渐的学生们明白了，原来通过拍摄与欣赏个人DV是为了更好的发现自身的不自立行为，明确哪些是应该保持的自立的好表现。同时在老师的引导下，懂得了人的成长过程，就是一个不断提高自立能力的过程，如果不能从现在起自觉地储备自立的知识，锻炼自立的能力，培养自立的精神，就难以在未来的社会中自立。如何了解学生对本课教学重点的落实情况呢？让学生将自己以往的不自立行为改正后再继续拍摄下来，这样通过比照，学生的学习不在局限于书本知识的学习，大脑的贮存，而是真正将所学转化为行动，这才是学习的真正意义。
没有学生自由发展的天地，就根本没有学生个性的和谐发展。我们应该给学生自己自由发展的机会。以上事实表明，当学生自由独立地从事他们感兴趣的活动时，他们的头脑最为活跃，才能发挥得最充分，同时他们的心情最愉悦、个性展现也最自然。这样的课堂教学氛围，极大提高学生学习的兴趣，增强学生学习的自信心。让每个学生每天都得到一定的成功，在成功中体验欢乐，从而获得继续学习的动力。在学生的探究交流的过程中，课堂教学实际上得到了极大的延伸，在时间上延伸到学生的课余时间，在空间上延伸得了课堂之外。同时又使学生得到极大地锻炼，学生在教师指导下进行自主学习的能力和教师的教学的效率都得到了显著的提高。
思想政治课是一门十分强调理论联系实际的课程，在思想政治课教学中运用信息网络技术有利于实行启发式的探究合作式的教学，有利于创造出一个和谐、高效的课堂气氛，促进学生思维能力的发展，良好学习方式的养成。信息网络技术使这门课程的鲜活生命力得到了完美的展示，克服了传统教学的不足，有效地提高了教学效率。
参考文献：
1、何克抗 《论信息技术与课程整合》
2、李冬梅 《信息技术教育课堂教学模式改革》
3、《新课程教学组织策略与技术》教育科学出版社
4、《新课程课堂教学探索系列――合作学习》福建教育出版社
（作者单位：天津市耀华中学）
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发表于 2020-8-15 04:07:48
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