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爱号情感是学生与教师之间心灵沟通的桥梁，是教学关系互动、和谐的保障，人的真诚是可以相互感受的，师生之间的真诚也是如此，只要在教学活动中，尊重学生，信任学生，关心学生，雅论成绩好坏，多与他们交流，多给他们帮助，必然能够创造出一个和谐、向上的互动的教学氛围。
一、在良好的师生关系中有效渗透情感教育
教师对学生的爱护，以及对学生的温和态度，甚至比他的学问和专业修养更重要，我曾经有过这样的体会，如果师生感情好，那么老师表扬，学生认为是鼓励，老师批评，学生认为是爱护；如果师生关系紧张，那么老师表扬，学生认为是哄人，老师批评，学生认为是在故意整人，因此，教师面对学生的不良言行，既不能不闻不问，听之任之，也不能采用简单粗暴的方法，而要进行耐心细致的批评教育，批评要讲究艺术，学生言行的错误要引导学生自己去认识，改正错误的决心应从学生的心底产生，学生们更渴望看到是老师真诚的微笑，有时候老师的微笑比严厉的批评更有效，记得有一次，有个学生没有写作业，我轻轻的走过去，微笑着说：“忙什么呢，没有完成作业?我希望下次能看到你的整齐的作业，”该生害羞的低下了头，但从此之后他每次的作业都做得很好!另外，每个班都有调皮捣蛋的学生，并且他们对批评教育的方式更敏感，为此我不会在课堂上用训斥的方法对待他们，而是采用“冷处理”的方式，课后再跟他们以谈心的方式交谈，达成某种协议或共识，
师生之间只有用真诚之心、热爱之心进行沟通，才能达到互相理解，互相尊重，只有真诚地对待学生，把“狂风暴雨”变为“润物雅声”的教育，师生之间才能达到真正意义上的和谐。
二、在活跃的师生互动中有效渗透情感教育
课堂教学应该是师生间共同协作的过程，是学生自主学习的主阵地，也是师生互动的直接体现，课堂教学的本质应当被视为师生、生生互动的过程，因此，在数学课堂教学中，我注重课堂角色转变，变“教”为“导”，变“接受”为“自学”，更多的是引导学生自主完成学习任务，让学生有更多的机会去论及自己的思想，与同学进行充分的交流，学会如何去聆听别人的意见并作出适当的评价，在每一次课堂中，学生都能积极配合教学，在作业练习中学生也能按时完成，对教师指出的错误，也能着手修改订正；对老师课堂上出现的错误，学生也能友好地指出来，如在练习课上，我让学生向我提问，并让他们建议我需要讲哪些类型的题，这样，师生情感配合很默契，真正做到了心有灵犀一点通，师生在这种默契互动中成长起来了。
三、在和谐的课堂教学中溶入情感教育
情感教育在数学教学中有着非常重要的作用，打个比方：如果说数学教学是长身体(知识)的骨骼和肌肉，那么情感教育则是在塑造一个人的灵魂，没有强壮的身体是可怜的，但缺乏健康的灵魂是可悲的作为一名数学教师，自己对数学的情感会潜移默化地影响到学生对数学的情感教师应热爱自己的学科，应有严谨的教学态度，并有发自内心的对数学的感情和思维，把讲数学课当成是一种享受，那么对于自己的学生而言，很自然的也会去爱数学，把听你的数学课当成一种享受，这就是古人所说的“亲其师，而信其道”!
在数学教学过程中渗透融洽的情感教育，是教师在教育新形势下的责任和义务，是教书育人的目的所在，如果学生对老师产生良好的情感，他一般都会把情感迁移到这位教师所教的学科中，形成一股积极而向上的动力，这时候不用你去多说，他都会非常自觉地去完成教学任务，“死心蹋地”地“帮”你读书，在平时师生之间的情感交流之中，教师应该通过隋感教育去激励学生，唤醒学生，鼓舞学生，感化学生，“以情感人，以情动人”，从而达到润物雅声的效果!其实数学课就好比是一块情感的绿洲，教师在教学中只有情理结合，倾注自己的情，倾注自己的爱，才能使这块绿洲中的花儿永远充满旺盛的活力，正因为情感教育在数学教学中的重要作用，所以我们在数学课堂教学中更要注重有效地渗透情感教育，
作为一名教师，一方面要热爱学生，深入了解学生，高度信任和尊重学生；另一方面又要严格要求学生，坚定不移地要求和引导学生沿着正确的方向发展、前进，决不迁就和放任自流，长此以往，学生就会感受到老师对他的热爱，从而实现我们意想不到的教与学的“双赢”。
责任编辑 罗峰
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发表于 2020-8-15 10:26:00
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