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【摘要】新课程改革的核心理念是改变学生的学习方式，培养学生终生探究的乐趣，提高学生的科学素质。本论文主要从建立和谐师生关系和改变传统口语课堂教学模式以及提高英语口语教学三方面来阐释小学英语口语教学改革的主要方面和具体策略。
【关键词】新课标；小学英语；口语教学；策略
教育部实行基础教育改革的核心内容是“调整和改革课程体系”，“构建符合素质教育的新的基础教育课程体系”。新课程改革的核心理念是改变学生的学习方式，培养学生终生探究的乐趣，提高学生的科学素质。新课标要求，英语课程要面向全体学生，注重素质教育。基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定。教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。目前，我国基础教育在全国各地掀起了新一轮的课程改革大潮。它将使我们的教育工作者在工作中的行为发生重大的转变。本论文主要从建立和谐师生关系和改变传统口语教学模式以及提高英语口语教学策略三方面来阐释。
一、建立和谐的师生关系分析
“师生关系”是教学过程中最基本最重要的人际关系，是教师和学生在课堂里传递信息、沟通思想和交流情感的过程，是教育和教学活动得以顺利进行的媒介。外语教学过程中师生、学生之间相互交往是学生获得有效输入和内化课内外输入并逐步转化成输出的最理想的途径，外语教学只有通过相互交往活动，才能获得良好的效果。因此，为了保证交往活动的顺利进行，我们更应该建立良好的师生关系。传统的师生关系中，二千多年以来，师道尊严在中国有着根深蒂固的影响，在封建社会里，为师之道，尊严是至关重要的。教师是知识与真理的化身，学生对教师俯首听命是天经地义的。教师的核心地位是“传道授业解惑”的教师中心主义，“传”、“授”、“解”都是强调一个发送者的主体地位，一种至高雅上的尊者地位。建立新型师生关系的基本要求就是要具有现代社会人的存在的前提要求：平等与民主。新型的师生关系本质上不再是一种知识的传授过程，而是一种人与人之间的平等的精神上的交流，是教师的价值引导和学生的自主学习相统一的对话过程。我们提倡，对话就是一种平等的交流，对话包含着平等和民主的核心思想；民主、平等旨在表明教师与学生之间不是一种简单的给予和被动接受的关系，而是一种互相尊重、互相影响、互相促进的平等民主的交往关系。因为，教师离开了学生，或者学生离开了教师，都是不可能的，两者是相互依存的。口语教学首先要做的第一件事就是改变教学观念，改变教师角色的主体地位思想，而是让教师和学生相互成为主体，因为教师和学生都是不完整的主体，只有他们相互依存才能互为主体。
二、改变传统英语口语教学模式
在传统的教学模式和教学观念中，一直以来，由于各级各类考试还不重视口语能力的考查，重读写、轻听说的观念仍然根深蒂固。认为读写重要的学生远多于认为听说重要的学生。大多数大家长和学生都认为口语并不重要，英语成绩是靠最后的一张考卷来评定的。一部分教师甚至也有这种想法，因而忽视了平时的口语训练。同时，我们的学生恰恰缺少良好的英语语言环境，除了课堂外，学生使用英语的机会很少。即便在课堂上，如果教师不能创设轻松愉快的说英语的情境和氛围，学生也不会乐于参与。加上由于师资力量限制，我国小学绝大多数学校都是大班教学。因此，改变传统的口语教学模式也就显得更重要。根据小学生的生理和心理以及发展需求，小学阶段英语课程教学的目标是:激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调，最终使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
三、提高口语教学的有效性策略
如何具体提高小学英语口语教学的有效性呢？我们认为，首先要做的工作就是积极培养学生的学习兴趣。外语不同于母语教学，兴趣是学生学好外语的首要前提。俗话说，兴趣是最好的老师。只有事物本身很有趣、很新鲜才能激起他们这种认识事物的兴趣。对于学生们羞于开口这种情况，教师应当给学生创设一个良好的语言环境，渐渐消除他们的害羞心理。同时，为了巩固强化，教师还应想方设法给学生提供口语练习机会。其次，在英语教学中，教师应注重教学方法的多样化，利用音乐、美术、游戏、竞赛、表演等多种形式组织好课堂活动，使课堂教学生动、活泼。轻松愉悦的学习氛围一旦形成，学生就会自觉主动地参与各种英语学习活动，并从中获得乐趣。学生学得兴趣盎然，乐于开口，自然而然就提高了口语能力。再次，充分利用多媒体教学，把生动形象的画面和单词结合起来，用吸引学生主意力的场景代替书本上枯燥的句子，并在教学中，让学生进行表演，在娱乐中学习了英语口语。
总之，在小学英语教学的改革中，如果我们不清楚改革在教学内容上的变化，不理解教改观念的转变，就必将在改革大潮中落伍。基础教育课程改革正在深化和发展，新课程体系有了重大的创新和突破。这场改革给我们教师带来了严峻的挑战，同样也给我们带来了不可多得的机遇。正是因为这次课程改革，我才有幸及时地转变了教育观念，改革课堂教学，从中得到锻炼和提高。而小学英语口语改革又是小学英语教学改革的重中之重，务必要引起我们的重视，并在实践教学中，不断总结，不断思考如何改变教学方法，而从提高小学英语教学的质量。
【参考文献】
[1]王小玲. 新课程改革背景下小学英语教师的反思型教学[J]. 当代教育论坛,2008,(2).
[2]徐春林. 浅谈信息技术与小学英语口语教学的整合[J]. 中国教育信息化,2001,(4).
[3]郭莉. 试论小学英语口语教学形成性评测[J]. 江西教育,2005,(24).
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发表于 2020-8-15 16:37:57
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