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近几年来，由于大学不断扩招，就业形势严峻等原因，中专生生源每况愈下。绝大部分学生英语基础差，对英语兴趣不浓，学生学习积极性普遍不高，厌学现象严重。如果仍然采用“千篇一律、千人一面”的传统教学方式，这不符合素质教育的要求。所以需要一些能调动学生积极性的、强化学习动机的教学方式。
作为一门语言，英语教学包括三个方面，即教，学，用。我在遵循常规教学即备，讲，批，辅的主旨下，谈一谈我在这些方面的做法。
首先是教。备好是讲好的前提条件。每一节课的教学内容设计非常重要，而且内容必须充实和新颖。备课的时候，我总想怎样才能让那些死气沉沉的语法课变得生动有趣呢?
1)我尽量把学生感兴趣的话题、新闻、生活嫁接到课堂上来。比如，讲单词的时候。因为我们在朝鲜族自治州，平常电视里播很多韩国电视节目。学生们大都愿意看这些节目，对于里面的数量不少的英语外来语，虽然不懂其意，但有很深的印象。当这些外来语在课堂教学中出现的时候，跟学生一讲，学生马上反应过来而且记住了，对课堂教学也不感到雅聊。比如，concert这个单词在节目当中经常出现，所以学生对它有印象但不懂其意。当课文里出现这些单词时，一说它的含义，学生们都高兴地点点头。
2)讲课多用图文并茂的方法，因为有些内容用图表来解释就一目了然。
比如：说明两个事物关系时，用这种图来说明就简单多了。
3)有些语法规则记起来难，就给它编一句话，其内容越荒唐越好记。比如，两个oo在一起发短音，那么编一句《―个厨师在教室里用脚看用木头做的―本好书。》
cook classrooirl foot look wood good book
4)学生们都愿意吃零食，零食的包装上有不少英文单词。当他们吃零食时边聊零食边教一些，对于那些单词和句子，学生们的印象很深刻。比如，泡泡糖包装上的Don‘t litter和糖果包装上的WhiteRabbit等等。
5)备课成功，讲课效果好。但是不可能每一节课都成功。有时，教学效果不好，学生们发困，那就利用5―10分钟的时间讲跟课文有关的文化背景知识。比如，课文里出现伦敦塔，我就讲一下为什么它是血腥伦敦塔的历史故事和最近爆出来的伦敦塔鬼故事。我想，学英语也需要了解一下说英语国家的文化背景知识、历史传统和思维方式等信息。这种《沉睡效应》，能引起学生们对课文内容的好奇心，能有效防止产生他们对英语的抵触情绪。
其次是学。中专生学习意志力差，大部分都非常懒，而且基础也非常差。教有规律，学也亦然。一口吃个胖办不到。根据学生的认知水平，为不同层次的学生定对他们来说有可能完成的具体的教学目标，在制定具体的步骤，让每个学生每节课都有收获。比如，班级的第一名和最后一名的任务是不一样的：要求基础好的学生额外多背课文和阅读题里的单词；要求基础差的学生背好课文单词表里规定的单词。如果学生完成了预期的学习任务，进行鼓励。用这种多层次的教学方法，让学生各自在“最近发展区”内都得到发展。
最后是用。因为我们没有能用英语的语言环境，不管你在课堂上理论讲得头头是道，学到的英语知识不能化作一种实际能力来刺激和鼓励他们，也等于前功尽弃，也有学生认为他们正在学一雅用处的东西。所以应该给学生介绍或创造能用英语的机会。比如，要求学生看英文影片时看原文的；多听一听和学一学英文歌曲；进行趣味英语竞赛等。通过这些活动增加学生与英语的接触，培养学生的学习主体性，提高学生的学习主动性与实践能力，使他们觉得学有用处。
以上是我在十年教学工作中总结出来的教学体会，也许还很片面或有认识上的不足，还需要在实际教学中更加完善与发展，直至符合素质教育的要求。在全面推进素质教育的今天，中专英语教学面临极大的机遇和挑战，希望我们中专教师共同努力，早日迎来素质教育的胜利。
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发表于 2020-8-15 19:40:23
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发表于 2020-8-15 19:41:20
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