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摘 要：语文就是一门集工具性和人文性于一体的学科，情感教育极为重要，教学过程中最不可缺少的就是激情。语文教学中激情的爆发需从以下几个方面切入较好：渲染气氛，激情导入；进入角色，激情朗读；联想想象，激情点化。如果把语文课堂比作海洋，那么教师的激情是风，学生的激情就是澎湃的波浪，而学生激情地表达则是浪尖上的浪花。语文教学呼唤激情，语文教学因激情而更加精彩。
【关键词】: 激情 语文教学 学生
激情是一种爆发快、强烈而兴奋的情绪,是人对客观事物所持有的态度体验，也是一种很强的内驱力。如果人对事物没有激情,也就没有思考和创造的动力。语文就是一门集工具性和人文性于一体的学科，其教学最不可缺少的就是激情，语文教学因激情而倍显精彩。
近二十年的语文教学经验告诉我，语文教学中激情的爆发需从以下几个方面切入较好：
一、渲染气氛，激情导入
导语的设计起着诱发学生学习兴趣乃至情感的作用。教师那充满激情的引人入胜的导语极易将学生引入艺术的境界，使之受到感染和熏陶，从而形成“双向投入”。如教《背影》时，我曾满怀激情地作了如下导入：“亲子之爱，是一个永恒的主题，又是我们中华民族的传统美德。唐朝诗人孟郊在其《游子吟》一诗中就把母亲对即将远行的儿子的种种复杂微妙的情感全部浓缩在‘临行密密缝’这个艺术形象上，使雅数后人从中领悟到了绵长深远的母爱。今天我们将要学到的朱自清先生的《背影》，更是独具匠心地再现了这一永恒的话题。它平中见奇，实中见巧，读着它，你不能不被它所表现的那种父亲对儿子的至亲至爱的感情所深深打动。为什么这样感人？它催人泪下的力量又从何而来呢？我想，从感情的真切诚挚而言，应来自他那既精雕细刻又返璞归真的艺术功力。”如此充满激情的语言渲染，极富感染力，很快就把学生的感情凝聚到温柔深厚的亲情中，为语文课文的课堂教学做好了感情上的铺垫。我国著名的情感派教师于漪撰写的导语不仅激情四射,而且耐人寻味,给人以智慧。如《孔乙己》、《春》等。她曾深刻地指出:“激情是教师必不可少的素质。”她这样说了,也这样做了，并成为我们学习的楷模。
二、进入角色，激情朗读
语文教材以丰富的情感魅力深深地感染着读者，而情感作为一种内在的体验，只有在教师的启发引导下，让学生反复朗读，才有可能获得。学生一旦读书进入角色，那就会保持一种进取心态，久而久之，便会有所发现，有所顿悟。如教学《最后一课》时，我引导学生用沉凝、悲壮的语调有表情地朗读，师生共同体会小说中所表现出的人物情感，然后重点反复诵读最后一部分，在“情”与“声”二字上下功夫。当学生读得情真意切的时侯，教师再抓住关键语句引导品味意境，读后，师生已是满眼噙泪，仿佛就置身于韩麦尔先生的小院里，久久说不出话来。于是人物爱国的精神品格在学生心中便树立起来了，爱国主义的情感犹如“一粒种子以强烈的爆发力破土而出”。所以说，朗读有利于语感的培养，有利于学生对文章的意蕴情趣的整体感悟。对此,每位语文教师授课时都要坚定不移地把朗读的时间还给学生,这也是返朴归真的教学艺术。
三、联想想象，激情点化
语言“点化”，有时如同中国画中的“渲染”技法一样，可以创设情境，激发情绪，加深对作品的理解和情感体验，从而增强教学的感染力。如教《谁是最可爱的人》时，作者满怀深情地描绘了一场惊心动魄的战斗―――松骨峰战斗。我抓住“抱、掐、摁、衔、扣”一系列动词扣击学生心扉，使静态的文字变成动态的形象。这时学生就会被战士与敌人搏斗的壮烈场面深深感动。当学生的感情泛起阵阵涟漪的时候，教师推波助澜,重锤击敲：“志愿军战士用鲜血和生命谱写了壮丽的诗篇，我们的战士不愧为最可爱的人。为了中华民族的自由解放，为了保卫新中国社会主义建设，我们的战士用自己的青春、鲜血、生命在历史的里程碑上镌刻着不朽的篇章。”这样，一个个英雄人物不由地在学生眼前闪现,热爱、崇敬、自豪的感情波涛就会在学生心中澎湃、真正达到“披文入情”、“动情观照”。正如著名情境教学专家李吉林老师所说：“教材……学生之间情感交流的桥梁便是教师的情感……教师用自己的真情一旦点燃学生情感的火苗，我们的语文课堂就会呈现勃勃生机,迸射出生命的活力”。
如果把语文课堂比作海洋，那么教师的激情是风，学生的激情就是澎湃的波浪，而学生激情地表达则是浪尖上的浪花。语文教学呼唤激情，语文教学因激情而更加精彩。
参考文献：
1、《教师教学究竟靠什么――谈新课程的教学观》（北京大学出版社）周小山主编
2、《走进新课程――与课程实施者对话》（北京师范大学出版社）朱慕菊主编
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发表于 2020-8-15 19:49:18
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发表于 2020-8-15 19:50:03
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