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高二上学期，学校领导在参观学习山东省杜琅口中学后，并将其“立足实际，注重实效”教学理念引进了我校。我对杜琅口教学经验本地化应用作了思考和探索，进行了英语教改尝试，摸索出一套新“三点一线式”的英语教学模式。
新“三点一线式”的英语教学模式是以“词典，课本，精选阅读”为三个基本点，以学生语感培养和交际应用为主线。用各种形式激发学生自我表现的欲望，将课堂的重点放在学生自主学习中的自我体验上。现介绍如下：
以词典为基本点之一，着力解决学生的词汇问题。
首先选择实用的词典。词典不需要太厚，看其是否包含考纲词汇的基本内容和基本用法，是否强调语言的应用。从高一开始，我和同组教师给学生挑选了价格适中，内容实用的词典。其后，在课本词汇学习时，教师应将其中的高频词汇和核心词汇给学生指出，让学生回环反复记忆和理解该词的基本意义，还要通过字典了解其引申义、比喻义和口语或俚语的用法。例如：call 的用法，call on （SEB I unit ），call up（SEB II Unit ），call in （SEB II Unit ）；get 的用法，get through （SEB II Unit ），get around（=get about），get stuck，get used to，get /be tired of （SEB II unit ），get across，get hold of，（SEB III Unit ）。这些词汇在课本中出现的频率很高，并且这些短语搭配时，也体现了其基本义不同的侧面及其引申。它们在词典中都有体现，并且在考试中常见的这些基本词汇口语应用也包含在词典中。学生理解课本及阅读中的词汇时借助于词典，可以使学生加深理解层次，扩大知识范围。同时教师要指导学生，让学生自己理解和应用其基本含义，积累总结其常见或特殊用法。并在平时练习和阅读中，注意词汇间的相互关系。让学生多次查找，巩固基础，注意词汇的关联和区别，打好词汇基础。
在中学阶段，课本是英语语法规则和语言交际功能体现的主要载体。教师对学生课本的指导学习，绝非是翻译文章，只讲语法。而应放重点在如何让学生在潜移默化中感悟语法知识进行，如何将语言知识付诸于交际应用。对于前者，我认为，对课本中优美句式和重点段落进行朗读和背诵，可以让学生在不知不觉中提高对语言的感悟，陶冶学生的情操。比如：SEB II， Unit One Making a Difference 在课文学习中，我给学生布置了背诵课文最后两段的作业。这两段不但让学生了解了科学理论的形成过程，还激励学生利用科学的方法来探寻学习的规律，并且本单元的主要语法Indefinition 在本部分多次体现。学生通过这种方式，既积累了英语素材，也掌握了语法知识的应用，达到了学习的目的。
而课堂上教师限定情景前提下对课本内容以及话题的讨论，可以增强学生对语言交际功能的理解，提升其对语言的实际应用能力。如再学习SEB II Unit 8 First Aid 时，我和学生一起设定了情景：如何对溺水的人进行急救的讨论。我要求学生应用至少4种交际情景语言来表达自己想法，“Expressing opinion”、“Expressing agreement and disagreement”、“Tell what we should do and what we should not do”、“Supporting an opinion”这样，课堂变的生动有趣，给学生提供了在学习中亲身体验的机会，还锻炼了学生对交际语言的综合应用能力。
教师给学生精选课外阅读材料，增加学生学习的兴趣，开拓学生的视野，扩充学生知识的容量，锻炼学生对所学知识实际应用能力。带领学生进行课外阅读，最大的好处是可以提高学生学习语言的兴趣。通过对原汁原味时政文章的阅读，让学生了解了国外人士对中国问题的看法，以及同一问题不同国别人的不同视觉和反映。阅读幽默小品，可以调节学生的心情，缓解学生学习的心理压力。在情感散文中，学生可以领略到生活的真谛，理解和感受爱的力量。另外历史故事，和人物传记等都是很好的阅读学习材料。通过这些可以提高学生阅读的效率，体现语言学习的灵活性和趣味性，还可以使学生提升对各学科之间联系的认识，增强学生对知识的综合认知能力。
以学生语感培养和交际应用为主线，这条主线既贯穿了三个基本点，也体现在每一个基本点上，这也是语言学习的主要目标。学生语感的培养离不开他对英语句子和篇章的感知，而不是他们对某一语法规则的机械记忆。因此，语感培养练习应该贯穿整个课堂，在学生的语言学习中时时体现，处处应用。语言的交际应用，不仅是考纲中所规定的几种情景应用，更应是学生用英语正确、合理、清晰表达自己感情。在掌握交际英语中礼貌，简洁，约定俗成几个原则后，学生在真实或模拟场景中讨论和交流，可以使其达到学习语言的这一目的。
这套课堂教学模式符合学生学习语言的认知规律，与考试要求紧密相应，对培养学生自主学习的能力，养成积极主动学习习惯有重要的推动作用。并且有助于教师开阔自己的视野，提高自身驾御课堂的能力。
该法的实施，既解放了教师自己，也激发了学生学习的兴趣和潜能。我深深的感觉到只要自己踏实工作，钻研业务，奉献爱心，让学生发挥特长，体会到学习的乐趣，那么自己也就有了教学的愉悦感和成就感。
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发表于 2020-8-15 20:21:43
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发表于 2020-8-15 20:22:10
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