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人人都知晓，“人文精神的失落，必然会导致学生优良品质的丧失，进而会导致国民素质的下降”。所以语文教师要关注语文教学中学生人文精神的培养。正确把握语文教学的规律，彰显人文精神，还语文教学一片蓝天，使学生的个性飞扬。让学生在充满人文情怀的语文世界里自由的翱翔。那么，怎样才能彰显语文教学中的人文情怀。现浅谈如下：
一、以爱为先导，创设人文氛围
冰心老人说过，有了爱，便有了一切，对于学生而言，缺乏了起码的爱，也就意味捉着本性的迷失。而现实是这样，整个社会的爱像黄土地里的水分一样，正在蒸发和流失。爱的“荒漠化”同样袭击着当代中学生的心灵。就拿我们学校眼前的现象来说，我们学校是一所农村寄宿中学。每到赶集，校园内的家长就川流不息，她们在干什么呢？是为学生送爱的，有的家长为自己的孩子端着香喷喷的饭菜；有的家长为自己的孩子去灶打水；有的忙碌的为自己的孩子买好吃的。真是干的不亦乐乎。看似家长在百忙中为孩子奉献爱心。其实，这种爱是一种“悲爱”。这种爱越迫切，对学生的成长危害越大。学生越不知道珍惜人间之爱。还有我们时常在校园内碰到学生之间的伤害事件。这些都在反复昭示着现实：没有恰当的爱的浇灌的心灵是荒芜的。
在这种情况下，我们做语文教师的急需点亮中学生爱的明灯。让它照亮学生心灵的每一个角落。并且让学生知道，只有用爱来交换爱，用爱来滋润爱，用爱来培育爱。这种爱才是真正的人间之爱。我们所倡导的“人文精神”才能找到真正的落脚点。
为了做到这一点，我时常在语文之前让学生举行五分钟以“爱心”为话题的演讲活动。内容包括关于“爱心”的名人传记、故事、散文等。这样长期的用爱心感染学生，用真情感化学生。让学生懂得了以爱心换取爱心，有付出的爱，才能享受到真正的爱。
二、以交流为主题，内化人文精神
要培养学生的人文精神，是一个长期的过程。语文教师要经常深入学生，对学生平常的学习、生活，做人，做事进行客观公正的评价。捕捉教机，随时进行交流。交流时要抓住学生的闪光点。并且使之发扬光大。我曾经遇上这样的一名学生（差生）。在我的心目中印象一直是顽皮、不爱学习，只会抄袭作业，多次的管教都雅济于事，我甚至感到她以雅可救药了。然而有一次在作文上的一段话，改变了我的看法。她写到：
一步、两步、三步……
果然，老师走完这十一步开始转身，又迈着步子向前走。
从讲台到我的座位不多不少正好十二步。就是这一不步，整整三个月了，没有一位老师迈出第十二步，朝我这个角落“光顾”过。坐在这教室的最后一排，是老师的“偏心”还是“春风不度玉门关”。
看了这段话，我感到揪心的痛。同时，也为自己以前的偏见而深感惭愧。课外多次与她真心交流，最后，她才说出了肺腑之言，其中有一句是“这是我这三个月上每节课用心感受到的，老师你认真读了，我很感动”。紧接着这位同学脸上的苦涩不见了，并露出了从未有过的自豪。从此以后，她的变化很大，学习有很大的进步。后来，我又多次与班主任沟通。把这位学生从“春风不度玉门关”调到“举头望明月”的位置。这位学生让我也明白了语文老师的职业就是以心灵唤醒心灵，以人格赢得人格，以教师的人文情怀内化学生的人文精神。
总之，学生的人文精神的培养，是一项长期而艰巨的任务。语文教师要手当其冲。让人文精神照亮当代中学生成长的道路。
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发表于 2020-8-15 22:11:56
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