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“一人划桨舟难行，众人划桨开大船”。这句古训形象地说明了合作的魅力，合作交流是新课程改革所倡导的一种学习数学的重要方式，也是课堂中解决问题的有效策略和途径。它像一缕春风唤醒了小学教学课堂，使数学课堂充满了生机，灵性与活力，更能有效地促进学生积极主动地进行学习，并对学生的终身学习有重要帮助，可见培养学生的合作能力不仅是课程改革的要求，还是学生自主，和谐发展的需要。如何让“合作交流”在数学教学中行之有效，收到1+1>2的效果，我经过理论学习，与同行交流及对实践的反思，对“合作交流”有如下一些建议，以与同行商榷。
一、优化合作小组，增强合作信心
在组建合作学习小组时，应先根据学生的基础知识，兴趣爱好，学习能力，心理素质等进地综合评定。然后搭配成若干学习小组，还要尊重学生自愿的原则，通常4- 人为妥，1人为组长，小组长一般是学习成绩较好，乐于助人，且有一定使用创新意识，口头表达，组织能力较强的学生。各组之间雅明显差异，力求均衡，便于公平竞争。组建后要求每个小组中的成员相互友爱，坦诚相见，平等民主，并适时组织一些小组游戏，既学会了合作，又增强了信心。
二、培养学生的合作品质，奠定“合作交流”的基础
合作交流是一个交往互动的过程，在这个过程中，需要学生能独立思考，表达自己的意见，倾听同伴的发言，还要会提出问题，大胆质疑，这些合作品质的培养，是合作交流方式取得成功的基础与前提。
三、提高教师素质，创造充满生命活力的课堂教学
1、营造氛围，改变方式，鼓励学生“敢合作”
在教学中，教师首先要改变教学观念，培养学生的自主意识，要让学生敢想、敢说、敢做。让学生的大脑解放、嘴巴解放、双手解放。学生能自主探究的教师决不包办代替，学生能讨论解决的，教师决不一讲到底。教师要善于营造民主、平等、和谐、宽松的教学氛围，善于营造浓厚的研讨氛围，并以参加者、合作者、引导者的身份参与学生的合作学习。改变过去的学习方式，让学生在学习的全过程中，敢于个体探究，敢于发表个人意见，敢于和同学合作交流。
2、创设情境，养成习惯，引导学生“爱合作”
赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情趣，意志领域，触及学生的精神需要， 这种教学法，就能发挥高度有效的作用”。教师要结合教材内容，善于创设情境，唤起学生学习的兴趣和欲望，产生合作学习的冲动和愿望。并且全身心地投入到合作交流中去，体验合作成功的喜悦，增强了合作的信心。
3、把握契机，训练技能，培养学生“善合作”
课堂上教师应把握合作交流学习的时机，各种合作活动既不包括一切，也不能操之过急，给学生留足自主探索、合作学习的时间及空间，实现在自主学习基础上的合作互助，在合作交流中发挥个体自主学习的能动性。同时在新知识的探索过程中有目的、有计划地训练学生必须的合作交流技能，促使学生学会合作，善于合作。
4、精心设计，多方互动，促进学生“会合作”
学生数学学习的过程是一个充满着观察、实验、模拟、推断等探索性和挑战性活动的过程。因此教师要创造性地处理教材，精心设计情境、问题，把教学内容转化成学生的数学活动，让学生在自主探索，合作交流，多方互动，主动构建知识。
四、加强“合作交流”的后期强化
1、照顾“弱者”
合作交流的目的便是使每一个学生都有发表自己见解的机会，但在实际过程中，往往还是优秀学生讲得多，而一些纳于言表或反应稍慢的学生在合作交流中只有“陪太子读书”的份儿。对这些性格内向、反应较慢的学生，在讨论后的交流中，教师要注意给他们机会，让他们阐述所在组讨论的总体意见，这样即使他们在小组中没有发言的机会，在交流中也获得了发展。尤其是那些反应较慢学习不太好的学生，即使在小组内没有发言机会，也要必须听取别人的发言，也要学会思考，学会总结，因为他们得在交流中展示自我，只有这样才能让合作交流发挥它最大的教学效用。
2、相互点评
小组讨论结束之后，大多数同学会将讨论的交流定位于获得教师认可阶段。这时教师应主动让出点评权，鼓励学生共同点评，相互点评，这样做为学生提供了一个在更大的对话背景中进行反思的机会，给学生思维的放飞留下了很大空间，真正体现了教师、学生双主体地位的意义。
五、合理利用合作交流
实践证明，合作交流的形式并不是多多益善的，如果随意的，过多的运用，就会浪费课堂教学时间，甚至产生副作用，得不偿失。
1、当教学内容具有挑战性，学生独立解决有困难时，可以组织合作交流
在教学重难点处，就可以给予学生动手操作，合作交流的机会，使学生在操作中一起自主探索，在积极的交流中相互启发，经历知识与技能的形成过程，得到解决问题的方法，还可获得探索与成功的积极情感体验。
2、当教学内容可以从多角度进行思考，或者有多种思维结果时，也需采取合作交流的教学形式
例如，在计算教学中，进位加与退位减的教学，根据学生的不同发展水平，会有不同的解题策略。这时，放手让学生去交流，让他们介绍自己的方法，倾听别人的方法和有创意的想法，拓宽了自己的思路，使学生自觉地取长补短。在开放题的教学中，合作交流的形式更有优势。让学生在足够的时间和广阔的思维空间里，各抒已见，探索、碰撞、激发思维的灵感。
总之，只要我们在实践中不断地研究、运用、总结交流，真正使“合作交流”行之有效，必能使学生得到生动活泼的、积极主动的、全面和谐的发展，创造出1+1>2，甚至大于3，大于4的奇迹。
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发表于 2020-8-16 00:26:15
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