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摘 要：学困生是现代教育客观存在的一个群体，学困生的大脑思维细胞长期处于“静态”，提高学困生学习成绩要求教师做到诚信关爱，增加情愫；激发兴趣，创造契机；善于激励，促进奋进；及时跟踪，解惑释疑。
关键词：学困生；转化；途径
学困生是现代教育客观存在的一个群体。对学困生的教育和管理是构建和谐校园，体现以人为本的一项重要工作。能否做好学困生的转化工作是衡量教育成败的一个重要标志。学困生转化工作的好坏直接影响到班级学生的道德素质和学习成绩。新课程要求教师关注每一位学生的发展。因此，做好学困生的转化工作，让每一位学生都得到应有的发展和提高，是落实“以人为本”理念的具体体现，是“一切为了学生，为了一切学生”的发展要求。
一、学困生的产生
学困生的产生，一方面是受先天遗传因素影响，智力与聪明的孩子相比，略有差别；另一方面的原因是教育教学中对学困生的关爱、教学时间的投入不足，使其在教学中成为被遗忘的角落，学困生的大脑思维细胞长期处于“静态”。学困生的学习兴趣淡漠，自卑心理严重，恶性循环的结果就是与优秀生差距日益拉大，越发“学困”。
二、提高学困生学习成绩的途径
教育规律告诉我们，把学困生排除教育教学之外是违背儿童心理发展规律的做法。全面提高学生素质要求教师必须正确关注学困生、对待学困生，就必须转变不正确的教学观念，在教育教学中切实做好学困生的转化工作。提高学困生学习成绩可以从以下四方面做起：
1.诚信关爱，增加情愫
爱生之情是激发学生奋发向上的“催化剂”。崇高的师爱具有伟大的力量，它是教好学生的感情基础和前提。师爱所具有的功能和效应，对教好学生具有重大意义。对学困生要用爱心、耐心教育。学困生是在学习上出现了困难，在自觉遵守纪律上出现了问题，他们在困难之际，最需要的是恩师的教诲、感化。教师对学生施以爱的暖流，主动去亲近他们，帮助他们，就会使其受到感染、感动和感召，内心世界产生积极的情感，产生积极进取的力量。教师要在全面调查了解、充分辨别分析、认真摸准情况的基础上，针对不同的学困生有的放矢，因材施教。对心理障碍型的，重在端正态度或治疗心理疾患，相应方式为个别谈话、心理辅导，要让其自觉认识到学习的意义，明确学习的目的；对意志薄弱型的，重在意志锻炼，要让其自我监督；知识断层型的，重在知识的链接上，要让其主动补习断层内容；环境困惑型学生，重在做好家校联系，定期做好家访，努力形成学校、家庭教育的合力，要让其主动克服家庭困难、社会不良诱惑，摆脱环境阴影。
2.激发兴趣，创造契机
兴趣不高，是学困生学习不见成效的内在因素之一。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学困生的学习兴趣是否浓厚，对学习是否能生“好”于心，发“乐”于意，“意趣”能否勃然如春潮，关键在于教师教之是否有“术”，导之是否有“方”。教师必须从“兴趣”入手，采取喜闻乐见的教学形式，将教学目的寓于丰富的知识和优美的语言艺术中，做到情深意切，托物言情，别开生面，以满足学生的趣味心理，使学困生在潜移默化中兴趣萌生。要在班级里实行“一帮一”活动，安排特殊座位，以优带差。
3.善于激励，促进奋进
激励是一种积极的正强化，是通过外部动机的作用，使被激励者造成一种愉快的情绪体验，从而引发行为动机。激励是甘露，是钥匙，能使学困生学习信心重新坚定，是开启禁锢思维之锁，是思维进入兴奋活跃状态。激励运用恰到好处，学困生学习态度就会由消极变为积极，由被动变为主动，学习成绩发生质的飞跃。采取激励的教学方法，是提高学困生学习成绩的有效手段。它是指责、训斥的消极教学手段雅法相比的，所起的作用也是不可代替的。一位心理学家说过：“人生最深切的需求就是渴望别人的欣赏。”差生不是定了型的砖，学生再差也有其“闪光点”。教师要抓住学困生的“闪光点”，“传情报”“送喜报”，以激励他们进步，在教育教学中，对学困生取得的每一分成绩，每一点进步，应及时给予肯定。哪怕发现学困生身上一点闪光之处，即予以表扬；哪怕发现学困生的一点进步，即予以鼓励；哪怕发现学困生的一处创新，即予以赞美。做到表扬多于批评，做到正面鼓励为主、侧面教育为辅。恰如其分的鼓励能让他们经常沉浸在进步的喜悦之中，在大家分享他们进步的欢乐中不断进步。学困生更需要在爱心呵护下成长。
4.及时跟踪，解惑释疑
教学中对学困生转化情况进行及时跟踪是提高学困生学习成绩的有效捷径。教师及时跟踪学困生可以及时准确地掌握学困生成绩不好的根源，便于采取有效的措施，彻底为学困生解惑释疑。这样，就可以避免学困生迈入积重难返误区。学困生在前进过程中会出现反复，需要老师有更多的爱心和耐心。教师要定期做好家访，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。要建立学困生跟踪辅导档案，制订计划，帮助学困生早日脱困；学生之间要结对帮扶，发挥榜样作用、监督作用、同化作用。
综上所述，雅论何时，教师对任何一位学生都不能失去信心；要多给学困生一些关爱，要经得起耐心的考验。为了不让一个学生掉队，教师必须加强理论学习，研究教育教学方法，多去关心爱护学困生，让他们感到教师的亲切，感到集体的温暖。只要我们在培养优秀生的同时，更多地为学困生奉献爱心、播洒真情、多流汗水，就能真正提高学困生的成绩，实现教育目标。
（作者单位 河北省邢台开发区留村学区留村小学）
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发表于 2020-8-16 01:02:55
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发表于 2020-8-16 01:03:23
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