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小学阶段的英语学习在人英语学习的整个过程中有着不可替代的重要地位和作用。小学年龄段的孩子身心发展的特点是好奇、好活动、爱表现、善模仿等。他们喜欢新鲜事物，重视老师表扬，不怕犯错误，很少有羞怯感。他们的身体各部分器官还在发育，尚未定形，发音器官较成人的更加灵活，因此模仿外语的语音语调远比成年人容易且来得更快。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维能力不强。
小学开设英语课应顺应孩子们的这些身心发展特点，可以充分挖掘孩子们的模仿力、记忆力、可塑性强等学习语言的潜力。通过这些学习语言的潜力，通过英语学科的学习，可提高他们思维品德、文化气质和心理素质。
小学英语课应从教学内容、教学氛围、教学方法、教学活动、教师素养等方面进行改革：
一、精心组织和安排教学内容，以满足小学生寻求知识的心理需要
1.教学内容贴近生活，符合小学生兴趣的需求
与小学英语教学的特点相一致，教学的语言材料和课堂上的教学活动应充分反映小学生所熟悉的生活，例如，My family，My classroom及周围环境和社会生活。这些语言教学内容的安排应由近及远、由简到繁、逐渐展开。
2.认真钻研教材，创造新奇情境
小学生所学英语材料一般比较简短、形式单一。这要求我们在备课时尽可能地为这节英语课上学到的少量单词或小段对话设置一个新奇情境，将这些单调的文字材料变为能在许多场合用得上的富有生气的语言材料。这样孩子们就可以通过课堂反复实践，学用结合。
二、着意创造轻松愉快的竞争性教学氛围，以满足小学生获取成功的心理需要
1.设计比赛性游戏
小学英语教学特点以话题为核心，以功能和结构为主线，经常在课堂游戏中引入竞争机制，将小学生好胜心强的特点利用得恰到好处。
2.设计比赛性活动
我们除了设计课堂小范围的竞赛游戏之外，还设计一些跨班级、跨年级的竞赛活动，如评比“拼单词大王”，开展“故事会”活动等，以激发学生的学习积极性。
3.表扬先进，鼓励进步
注意学生在英语学习上的点滴变化，经常表扬先进，鼓励进步，提高学生的学习自信心，使每个学生都有一定的成就感。
三、积极运用灵活多变的教学方法，以满足小学生发挥创造的心理需要
1.激发灵感，发展学生即时应答的能力
将小学英语教学特点中的练习形式视、听、说、玩、唱、画、游、读、写、译等与练习手段手、脑、口、耳、眼、肢体并用，用各种方法启发学生对已学语言材料的运用。如：教师做一个动作或说一句话，让学生对此即时作答，学生常会从不同角度做出多种应答。这不但显示了他们运用语言的能力，也为今后英语交际能力的提高打下了基础。
2.启发思维，展示学生运用语言的才能
根据设计的不同类型任务型活动（task and based activities）的主题，开放空间，激活学生的思维，培养创造性思维。这类活动，可以自始至终引导学生通过完成具体任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去进行特定的语言活动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。课堂上所设计的任务一般都要给一些语境（图示或文字说明）及词语提示，但要给学生留有思考和想象的空间，启发学生动脑思考（brainstorming），这不仅有利于发展他们的求同思维（convergent thinking），更有利于发展他们的求异思维（divergent thinking）。
四、设计和开展丰富多彩的教学活动，以满足小学生享受愉快教育的心理需要
1.授课与游戏相结合，使教学内容轻松易学
教授新课时，我们常穿插一些游戏，如比赛、表演等，以分散难点、降低难度，使学生们能在愉快的游戏中不知不觉学到知识。如：教对话Happy Birthday时，先教唱歌曲Happy Birthday，然后发头饰，让学生扮演对话中的角色。
2.操练与游戏相结合，使教学效果显而易见
操练时开展游戏能起事半功倍的作用。如教用英语招呼语时，设计了“向七个小矮人打招呼”的游戏，游戏中还配上欢快的“士兵进行曲”，学生见到了童话中熟悉的人物，都乐不可支，争先恐后地运用刚学的句子同他们打招呼。
小学英语教学中的情景教育就是以培养新时代迫切需要的创新精神和实践能力，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，将使学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到生动、活泼和主动的发展，成为“四有”新人。
（作者单位 江苏省溧阳市大溪小学）
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发表于 2020-8-16 01:16:52
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