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【中图分类号】G 23.5【文献标识码】A【文章编号】1004-1019（2008）10-0085-01
俗话说：“兴趣是最好的老师”，在学习中兴趣尤其重要。同样一堂课，有兴趣的学起来轻松，全心的投入，高度的参与；没有兴趣，轻则走神，重则搞小动作，扰乱课堂秩序。所以这就要求我们教师深入了解每个学生，不断加强自身的思想修养和业务素质，采用多种多样的方式，因材施教，让每个学生真正成为学习的主体。只有这样，才能充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。下面结合本人的教学实践，略谈几点培养学习兴趣的方法。
一、精心设计导语，培养学生学习的兴趣。
一堂生机勃勃的数学课，首先要有一个好的开端，因为它是学生学习新知识的起点，又是激发学习兴趣，吸引学生注意力的触发点。每堂课开始，由于学生刚刚走进教室，注意力往往不够集中，所以教师一上课就要设法引起学生的兴趣，唤起学生的注意力，或设疑引起悬念或实物演示加强直观，或精心设计一段引人入胜的导语，就可以抓住学生的心，激发学生听课的兴趣。当学生情绪激烈，兴趣浓厚时再转入正题，这样就可以大大激发学生求知的欲望，使学生进入求知境界。
二、从数学自身内容出发，培养学生学习的兴趣。
当前数学教学紧跟时代步伐，密切的为生活服务，作为学生学习促进者的教师，要很好的把握机会，恰当的将所教内容与生活实践联系起来，结合生活就地取材，将贴近学生生活话题充实到教材中去，然后引导学生利用已有知识，依靠自己的能力去解决问题，从而使学生尝试到其中的乐趣，以增强学生学习数学兴趣。如在讲“利息”一课时，可设计这样一道题：为了准备小明六年后上大学的学费20000元，他的父母现在就参加了教育储蓄，下面有两种储蓄方法：
（1）存3年期，3年后将本利和自动转存再一个3年期；
（2）直接存入一个 年期
你认为哪种储蓄方式开始存入的本金比较少？（注教育储蓄年利率三年2.10%,六年2.88%，教育储蓄不收利息税）。
三、直观教学，培养学生学习数学的兴趣
直观是认识的途径，物体的直观形象本身，能长时间地吸引学生的注意力。直观教学由于能看得见，听得着，感受得到并进行思考，在学生的意识中就形成的情感记忆，所以这种方法易于引导学生的兴趣，愉悦学生的情绪，集中学生的注意力，从而激发学生学习的主动性和积极性。如讲数轴时就利用温度计来导入新课，在讲授几何课时充分利用各种模型进行直观教学。
四、让学生体会到成功的喜悦，培养学习兴趣。
一般来说，学生开始学数学时，并不一定有明确稳定的学习目标和学习兴趣，。往往是在学习过程中，由于步步获得成功，亲自体会成功的喜悦才能逐步培养兴趣。在这方面我们应该特别注意有困难的学生，他们往往很自卑，实习没有兴趣，灰心丧气。教师要在教学中尽量寻找他们的点滴进步并及时表扬、鼓励、从而激起上进心努力学习，还要让学生在交往中体验到平等、民主、理解，使他们获得精神上的满足，以师生的情感诱发学生的内驱动,从而培养学生的学习兴趣。
总之，雅论哪种方法，都要激发学生的学习兴趣，调动求知欲。所以这就要求我们教师在教育教学中充分发掘教材各种激趣因素，把快乐引进课堂，使学生愿学、乐学、想学。调动学生的主观能动性，吸引学生积极主动地参与学习活动，这样才有利于数学素质教育。
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发表于 2020-8-16 03:09:48
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