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【中图分类号】G424【文献标识码】A【文章编号】1004-1019（2008）10-0122-02
近些年来在追求升学生率的应试教育的导向下，各门文化课的教学都有学生厌学生的现象，甚至在学生都很喜欢的体育课上都两样有“厌学”的现象，从理论和实践上讲，小学生应该是最喜欢体育课的人群，在平时的体育课上，我们经常可以看到，小学生们情不自禁的全身心的投入到体育课中，由此可见，学生们不是从内心讨厌体育课，而是对一些体育教师所教的内容、方法感到枯燥和反感，这是在体育教学中教与学的对立，因此体育课如何吸引学生，是值得我们体育老师研究的，下面我就如何吸引学生，谈谈我个人的几点看法：
一、教师的语言艺术
教师的语言要生动形象，要乐有目的，趣有内容，幽默而不俗套。人类从事体育运动的最本质的动机是追求蕴藏在体育运动中的雅穷乐趣，如同乐曲中的“旋律”和舞蹈中的“节奏”，而教师的语言能否激发学生求知的欲望，能否有跃跃欲试的冲动，紧紧抓住体育的“神韵”是尤为重要的，在素质教育的今天，在以学生为主体，教师为主导的教学原则下，就要求教师不光要做好课下的准备工作，更需要教师在课上语言精确、精炼、生动。恰当的语言能充分调动学生的学习兴趣和积极性，营造一个轻松活泼的课堂氛围，使学生在愉快的环境中真正掌握知识和多种技术技能，还能美化心灵，达到育人育体的双重效果。
二、场地器材安排
备场地：器材是体育活动课堂教学的前奏，是上好一节体育课的前提，易受外界环境干扰，是小学生心理特征中影响课堂教学秩序和效果的主要因素，这就要求体育教师要紧紧抓住学生的心理特征，充分利用场地、器材，充分利用雅意注意的规律，将学生的注意力吸引，产生参与练习的需要和兴趣。场地、器材安排与否是激发学生学习的动机和兴趣，建立快乐氛围的前提。一节体育课，学生有动机和兴趣，就是顺利完成一节课的一半。
三、集中注意力练习
小学生注意力容易分散，上课时往往是“人到课堂心未到”。我们学校建在公路边上，学生站到操场上很清楚的就可以看到公路上过往的四辆和行人，在这种情况下，学生的注意力不集中就更加严重，针对这一情况，我根据所教内容，编一些徒手操，配上音乐，指挥学生做口令练习，模仿动物动作等，各种新颖有趣的练习，集中了学生的注意力，收到了良好的效果。
四、组织小型竞赛
小学生争强好胜，热衷于小型比赛，在课上听到要分组比赛，同学们就欢呼雀跃，异常兴奋，因此，教学中我们可以充分利用他们这一心理特点，将教学的内容组织同学们的竞赛的方式来学习，这样不仅可以调动学生的学习积极性，也可以提高掌握动作的效果，使课堂不枯燥乏味。
五、以情动人
教师在教学中，从爱护学生出发，才能客观的一视同仁地对待每一位学生，教师和学生之间感情融恰，心理相容，才能形成愉快和谐的课堂气氛，苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护学生。”在体育课堂上，要使学生感受到教师的关心和爱护。教师只要把全部的爱心献给他们，对他们给予了解、尊重和信任，时刻关注他们的点滴进步，给予肯定和表扬，就能使一节体育课具有愉快和谐的课堂气氛。
总之，通过一学期的教学实践，我更加体会到体育教师要用高尚的情操、广博的知识和健康的体魄及优美的示范给学生积极的影响。“学高为师，身正为范”。这种潜移默化的影响会直接教育学生树立正确的学习目的，端正学习态度，增强学习信心，培养体育兴趣，使他们在体育课堂的这个小家园里健康成长。
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发表于 2020-8-16 03:40:57
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