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【中图分类号】G 23.31【文献标识码】A【文章编号】1004-1019（2008）10-012 -01
英语教学的任务是通过基本训练培养学生的交际英语的能力。按照语言学习规律，学生在吸收相当数量的语言材料的基础上，必须经过一定量的语言实践，才能真正获得交际英语能力。作为学生，特别是居住在比较偏远地区的学生，很难有用英语与外国人进行对话的机会。因此，作为教师，应尽可能多的创造英语学习氛围，保持学生学习英语的积极性。
一、长期坚持值日生英语汇报制度。
在每节课师生互相问好后，让值日生首先向教师用英语汇报，每天安排一名学生，轮流进行。刚上初一时，教师可以做适当指导，让学生在能力所及的范围内做简短的值日汇报，之后随着教学语言材料的不断增多，知识水平的不断提高，逐步使汇报内容丰富多彩，如星期、具体日期、天气状况、出席情况等，久而久之，学生自然表现的积极主动。比如有的学生在看完电影之后，就能在汇报时主动用英语讲述其中的内容梗概及个人的一些感想、看法等。可以说，每位学生都能够珍惜每一次属于自己这一难得的机会。对于表现好的学生教师要给予掌声鼓励，再说上几句表扬的话语，学生更会体验到成功的喜悦；对于表现差的学生则应给予适当的肯定，以增强其信心和斗志，争取下次有更大的进步，到期末时评出优秀奖和进步奖，给每位同学创设获奖机会，这样就最大限度地调动了各位同学参与的积极性。
二、尽可能多地为学生创设表演机会。
新教材最大的特点就是在采用循环式编写体系的同时，更注重培养学生的交际运用英语的能力，而且在内容编排上能够紧密结合中学生的学习和生活实际，为学生创设了大量的练习听说的语言环境。在教学过程中，教师可以鼓励学生扮演角色，结合自身实际，适当改动对话内容或按照原文进行表演。当然，在表演过程中，不能让学生一字不差地背诵课文。对于学生在表演表达过程中出现的错误，可以让学生在认真听完对话之后找出错误，也可以通过教师在和谐的气氛中指点出来，便于学生今后改正。
三、讲述故事或复述原文
到了初二以后，随着学生所学语言材料的不断增多，教师可以通过讲故事或复述课文的方式为学生创设英语场景，通过近几年来的教育实践，我认为讲故事或复述课文能够锻炼学生运用英语进行口语表达的能力，是个很好的锻炼机会。
针对讲故事这一形式，教者可以预先就故事的内容提出几个问题写在黑板上，题型可包括选择正确答案，判断正误，根据短文回答问题等理解性习题，目的在于检测学生对短文的理解程度。当然所有短文内容应由任课教师把关过目。
复述课文这一方式实际上也是对学生的知识和技能的复习和重视的过程，教师可根据所教课文内容适时适当地安排学生复述课文。比如在学完第三册第14，18，82，90，91等课文后，可适当安排时间让学生复述，最好能结合教学挂图，让学生到黑板前分段复述。长此以往，学生的英语表达能力便会得到很大程度的提高，而且对所学知识能得以进一步的巩固，达到熟练掌握学以致用的地步。
四、充分利用直观教具和电化教学手段，努力创造英语环境。
众所周知，课堂45分钟内容是学生学习英语获取知识的主要渠道，因此，作为教者本身，应该充分的利用现有的实物，图片，挂图，简笔画，录音机，幻灯片、多媒体等多种手段进行英语教学，使教授的内容形象而直观，生动而活泼，有助于学生直接理解所学的英语，而且视听结合易于加深印象，强化记忆，录音能提供标准的语音语调，便于学生的正确模仿，对培养听说能力极为有利，特别是我们缺乏英语语言的环境，充分利用直观教具和电化教学手段就显得极为重要。因此，作为教者应努力为学生创设学说英语的语言环境，从而提高英语课堂教学质量，提高学生的英语成绩。
五、积极开展活动，努力创设英语情境。
为了尽可能多的创设英语情境，我结合具体的教学实际，积极开展课外活动，课外活动是重要的教学辅助手段，有利于增长知识，开阔视野。因此，我尽可能多地做到有目的、有组织的开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动，激发学生的学习热情，培养他们学说英语的兴趣。活动形式包括表演、开展朗读比赛、表演话剧及英语演出等。这些活动须加强指导，不能放任自流，同时，这类课外活动应适当量力而行，而不应成为学生的负担。
六、鼓励学生多收看英语电视讲座节目。
教师应鼓励学生多收看水平相当的英语电视节目，这样能使学生如临其境，对于所学英语知识得以进一步的巩固，通过收看一些图文并茂的电视讲座节目，既丰富了学生的知识，扩大了他们的视野，同时又提高了学生的英语口语表达能力。
当然，要创造积极的学习英语的气氛，主要还是靠教师本身在课堂45分钟内充分发挥教师的表演者和指挥者的作用，教师应尽可能多地运用英语组织教学，特别是在亲授语言知识时，应尽可能多的为学生营造学习英语的气氛。
当然创设学习英语的氛围远不止以上提到的这么几点，以上是我在英语教学中的点滴体会，如有不妥之处，还请各位同仁批评指教。
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发表于 2020-8-16 04:38:11
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