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1、课堂教学是学生积累语言的主阵地 语言积累需要大量阅读，大量阅读需要一定的阅读能力，浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯，这一切都要凭课堂教学来培养，在我们小语课本中，文质兼美的课文有二、三百篇，这些课文既是语言积累的典例，又包含着：量的语言材料和语言知识，学好这些课文，是语言积累的坚实基础。
1.1 阅读理解促积累。“读书百遍，其义自见”，读是阅读教学中的重要环节，读多了，读熟了，才能加深理解课文内容，使课文的语言入学生的心田，而只有在理解语言基础上读，才会读有所值，读有所得。阅读教学中的语言积累要处理好阅读与理解两者的关系，让阅读、理解能力平衡发展，从而达到有效积累语言的目的。
1.2 诵读激情促积累。叶圣陶先生曾把有感情的读称为“美读”，并指出，要指导学生有感情地朗读课文，在激昂处还他个激昂，在委婉处还他个委婉。所以，教师要注意引发学生在有感情朗读中动情、生情，自然而然地主动积累语言。
另外，要加强背诵的力度。因为语文积累不是浮光掠影的印象，而是深刻而牢固的记忆。我们对规定要背诵课文和片段，都要求将其背诵下来，不能心慈手软，使背诵落到实处，学生语言积累便有了保证，除此之外，我们要激发学生对好的句子或段落也要背下来。
1.3 迁移练习促积累。指导学生灵活运用课文中的好词佳句，成功片断，是深化语言积累的有效方法，在课堂教学中，教师要善于捕迁移练习，指导学生有机积累语言。
2、课外延伸拓宽语言积累的空间
2.1 课外阅读促积累。《语言课程标准》规定了课外阅读总量和背诵篇数，这些规定为加强课外阅读奠定了坚实的基础，所以我要经常组织学生开展丰富多彩的课外读书活动，指导学生读好书，多读书，并指导学生在读书过程中摘录好词语、好句、好段落，写出自己的一些看法、体会和心得笔记。经常组织读书心得交流会、报告会、朗诵会和读书知识竞赛会。要求学生每周背两至三句自己在课外阅读中摘录下来的好句子，让他们积累更多的语言。除此之外，笔者还推荐适合他们的书目。这样不仅激发课外阅读的兴趣，也有利于语言积累。
2.2 收看影视促积累。随着社会的进步与发展，现代教育不再局限于学校的教学，电视电脑的普及为学生提供了广阔的学习空间，富多彩的影视节目对学生具有极大的诱惑力，在指导学生收看合适的影视节目的同时，也可引导学生学习语言，积累语言。少儿节目的语言形象生动，体育节目的解说词妙语连珠，综艺节目的语言诗情画意，新闻节目的语言深含哲理，经常让学生在观赏的过程中记下一些，汲取多方面的语言优点，有意识地在自己的文章里用上几句，从而达到积累语言的目的。打开电脑，各种信息映入眼帘，科学奥秘、宇宙神奇、未来世纪这一切充实着学生的头脑，因而现代媒体对学生的语言积累作用不容忽视，但雅原则注意一定要引导正确。
3、社会实践活动是积累语言的辅助手段 叶圣陶曾说过：“惟有从生活中多方面去体验，把社会所得一点一点地积累起来，积累得多了，了解才越见深切。”前苏联教育家苏霍姆林斯基也说过：“人的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，希望感到自己是个发现者、研究者、探索者。因此，在开展活动时，教师要甘当配角，将主角还给学生，让学生主动参与、主动思考、主动实践、主动探索、主动创新”这两句话道出了生活实践对学生的深刻影响，所以，教师要培养学生善于观察生活，乐于记录生活的好习惯，帮助学生在脑海中不断积累多种表象。鼓励学生投入到社会生活去，做生活的有心人，积累常用的谚语、歇后语，留意周围的标语、广告词，并随时记录到自己的生活笔记中去。学会了品味生活，才会使生活的语言有灵性。还要组织学生参加社会实践。学生的生活经验丰富了，便会自然产生联想，将脑中语言重组，内化为有身语言。
4、班级活动是积累语言的强化途径 知识的积累有赖于学习，能力的培养重在实践，处于智力开发期的少年儿童尤其如此。积累是一个科学的渐的系统工程，教师在引导学生积累语言方面应机智灵活，有意义地去开掘。泉水汇集形成小溪，溪水汇合形成江河，江河汇集形成浩瀚雅边的大海，知识也是如此，学生积累语言的过程一个长期而艰巨的过程，做为教师要不断地开辟语言积累途径，教给学生积累语言方法，调动学生一切认知因素，使学生的语言储备如取之不尽的宝库。
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发表于 2020-8-16 05:00:16
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发表于 2020-8-16 05:01:11
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