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【中图分类号】G 33.1【文献标识码】A【文章编号】1004-1019（2008）10-01 1-02
心理学的研究表明，兴趣是学习动机中最活跃的部分，它使人积极主动、心情愉快、全神贯注的学习，不以学习为负担反以学习为享受。我国古代大教育家孔子说过：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”其中道理也是如此。人们在浓厚兴趣下所获得的一切，常会掌握的迅速而牢固。
一、创造和谐课堂氛围，巩固学习兴趣
探究式教学的课堂中，教师应努力创设一种“以人为本，以学生为中心”的环境，营造一种尊重学生、鼓励学生提问、概括、假设和陈述的课堂氛围，高度鼓励和评价学生的积极参与。一句话，就是要营造一种有利于开展创新教学的课堂氛围。探究教学的特征之一是问题性。学生对问题产生困惑并产生求解问题的愿望，是探究教学的前提。教师要创造性的设置问题的情景，营造一种让学生发现问题、解决问题的氛围。在教师的引导下学生通过观察、讨论，独立地去发现问题，抓住问题的实质，从不同的方面、不同的思维方式，探求多种求解的途径。探究教学的特征之二是探究性。探究教学过程是师生共同探索的过程。教学中师生要积极开展双项交流，各抒己见，开放彼此对问题的认识、观点、看法，阐明各种观点、看法的原因和理由；平等、公正的进行讨论、验证各自不同的观点和方法。要让学生在探究的氛围中发现问题，总结规律。探究教学的特征之三是个性化。没有个性，就没有创造，就没有特色。探究式教学的课堂要营造一个个性得以自由发展的宽松氛围。要使优生发挥特长优势，使后进生不因为有错误观点而受到冷嘲热讽，要消除后进生对学习的恐惧，每个学生都体验到学习的快乐，享受到成功的喜悦。比如在用天平称物体的质量的实验中，有的同学就提出：为什么不同的同学在测同一物体的质量会有那么大的差别呢？我已开始总以为是这很正常，在测量过程中误差总是不可避免的。后来还是同学们自己发现把物体或者是砝码放在天平的不同位置，测出的结果是有很大差别的。这不就是杠杆平衡原理的运用吗？虽然学生还没有学到杠杆平衡原理，可他们已经在利用杠杆平衡原理在解决实际问题了。
二、创设和谐教学过程，促进学习兴趣
在教学过程中，教师要从教学效果出发，通过精心设计，将最新的教育理念融入到每节课的教学中，注意广泛收集物理学科最新成果，结合教学内容，巧妙的包装隆重的介绍，激发学生的求知欲和兴趣。
随着计算机及网络应用的普及化，各类计算机教学软件和自制教学课件已成为教学的得力工具。这种可延滞再现的现代化教学手段，极大的丰富了教学内涵，也扩展了教学外延，运用这一现代化教育技术手段，可极大的促进学生的学习兴趣，实现教学效果的优化。
许多青少年喜欢电子游戏，为此他们可以废寝忘食。为什么？我们不得不承认：游戏软件本身设计制作非常符合青少年年龄特点，具有他们喜爱的趣味性。教学软件或自制课件的趣味性是激发学生产生学习兴趣的重要因素。笔者除自制课件外，还时常从网上下载许多与教学有关的趣闻轶事，科学家小传，小魔术，小制作等软件，不失时机的利用多媒体技术手段运用到教学中去，这种寓教于乐的教学手段对促进学生兴趣发展构建和谐课堂教学功不可没。
三、开辟第二课堂，培养学习兴趣
利用生活中的现有条件，开辟第二课堂，将课本上的一些小实验及课外有趣的实验都搬进第二课堂里指导学生做，引导学生观察现象。有些能用所学物理知识解释现象尽量让学生练习解释，有些暂时还不能解释则着重观察现象，为今后学习留下深刻印象。这样一来学生通过动手、动脑、学习积极性大大提高。学习物理的求知欲也更强了，真正达到玩物益智的目的，特别是原来一些基础差的学生也喜欢学物理了。使学生真正体会到学习物理知识好玩。
在实施新课标的教学中教师要带领学生共同去探究新知。为此教师应与学生有一样的渴求新知识之心，他应当与学生有着共同的宝愁和欢乐，但却不应以自己的情绪对学生的学习产生消极的影响，他希望学生的学习获得成功，但却并不苛求学生的每一次努力都获得成功，因为尝试中的失败对学习者来说是十分正常的，他应当对学生的点滴进步表现出莫大的喜悦，对学生每一个小小的发现都产生极大的新奇感，并加以赞赏，因为老师知道激励对一个学习者来说是何等的重要。
教学实践使我体会到：学生智力发展源泉不在学生的内心世界之外，而是在外部环境和学生自身的内部环境相互矛盾之中，只有当外部条件和个体发生矛盾时，才产生反馈。所以，只有教师在教学中运用物理知识本身是以实验为基础的特点，使学生感到物理知识学习即有用，又有趣，又好玩的魅力来激发学生学习物理的兴趣。因为，浓厚的学习兴趣能激励学生最大限度地掌握好知识，取得良好学习成绩，而良好的学习成绩又能激发学习物理的兴趣及增强学习信心。形成良性循环。反之，毫雅兴趣的学习，导致学生学习失败――即学习成绩差，而成绩差又削弱学习信心，丧失学习意志，使之对学习产生厌倦，形成恶性循环。
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发表于 2020-8-16 05:26:09
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发表于 2020-8-16 05:26:50
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