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“累并快乐着，是我当班主任的莫大收获。”班主任的辛苦人人皆知，但班主任的乐趣却不是每个人都能了解享受的，当走进学生心灵中的时候，当看到学生成长的时候，当和学生融聚一起的时候……太多太多的时刻溢满心灵的感动，让我时刻感受着生命价值的体现。我是个愿意寻找生活中美点的人，更喜欢塑造学生美的形象、美的心灵，感受生活、热爱生命，借此培养他们良好的行为习惯和学习习惯，激发生命的潜质和内心的向往，引导他们进一步探寻科学知识。
一、“没有爱，没有情感，就没有教育”：班主任首先是个情感型的老师
苏霍姆林斯基曾经说过：“教育的全部奥秘在于如何爱护学生，做学生生活的导师和道德的引路人。”这句话是我的座右铭，也是我管理的法宝。
中学生正处在成长的关键时期，许多学生有这样那样的毛病。对这些学生，我总是认真分析他们的优缺点，用学生的优点来引导学生向好的方向转化。 我带的班级曾有一个学生，自由散漫，不思进取，学习成绩很差，连他自己都对自己没有信心。班上学生不喜欢他，老师也头疼。我多次找这名学生倾心交谈，了解到他曾在小学时参加朗读比赛，得到过一等奖。抓住了这一优点，就在上语文课时多次让这名学生在班上朗读课文，并总是鼓励他“你读的真好”，“进步真大”。课余时间还让他在班级里演讲，有意识的发动其他学生来赞美他演讲的风度，赞美他演讲的语言，赞美他演讲说理透彻，逻辑严密，赞美他思想性强，赞美他知识丰富，视野开阔。这种赏识教育获得了极大成功，在老师和学生的赞美中，这名学生找回了自信。他改变自己，一步一个脚印地走出了困境，成为一个品学兼优的好学生。
真情赞美是打开孩子心灵的金钥匙，真情赏识是一缕阳光，可以照亮学生的心田，每名学生都会因它而愈加灿烂，让孩子在赞许的雨露中绽放笑脸，健康快乐的成长。孔振洋这个学生好动而且还比较霸气，但我不怕调皮捣蛋者，因为我觉得这类人比较聪明，但很少得到老师的关爱，那我就爱他们，先让他们感受温暖，让他们愿意靠到老师身边来，这样我就多一些了解他们的机会，并且跟他以前的同学了解他以往的表现，老师都是怎样对待他们的，了解学生眼中的他，发现他本质很好，在一次考试中他仿写的句子很好，就表扬了他，并说他表达能力和感悟能力都很强，一定有写作才能。就凭他这一闪光点，我努力重塑他的形象，一再激发他内在的自己都不知道的潜质。有一次我在班会上讲我所看到的打工的人在外的艰难，在我深情的描绘中，他竟然哭了，当然，哭了的不只是他，还有我，还有更多的同学，就在那天的日记里，他们说自己好像一下子长大了，懂得了父母、懂得了生活、懂得了生命、更懂得了老师。没有真情的付出，我怎么会在讲台上泪流满面、怎么会那么深刻的冲击着学生的心灵世界？家长说：“你的学生就是佩服你，放在你的班里，我放心，孩子不仅爱学习，而且懂事，懂得怎样做人，从外到内脱胎换骨啊。”他从一个爱跟同学打架、违犯纪律的同学成长到一名优秀班干部，不仅能约束自己、勤奋学习，而且能耐心劝解他人、辅助班级管理。在“爱我日照”征文大赛中他以一篇《魅力日照――我的家》获得市级三等奖，为自己、为学校争得了荣誉，也为爱他关心他的人献上一份最美的礼物！
这就是情感教育的魅力！一个经常受到教师真诚的爱的学生，他就会从教师的爱中感受到社会对他的关心与肯定，由此获得心理上的满足，并在这种满足中发展他的自尊心和自信心，进而诱发出积极向上的热情，使他对人生感到有意义，因而情绪经常是愉快乐观的。同时，他又从自己所感受到的关心、爱护中，陶冶了良好的情感，学会了如何以高尚的情感去对待别人，处理人与人之间的关系，从而形成关心他人，对人友爱，助人为乐，团结互助等优良的个性品质。
相反，一个教师如果不热爱自己的学生，而是以简单、粗暴的态度对待学生，这对学生个性的发展是极为不利的。极易使学生形成多疑、对人怀有敌意、感情冷漠、自暴自弃等不良个性特征。
一个“爱”字，说来容易，做起来困难，我们都懂得这个道理，持之以恒地做下去并做好可就不轻松了。好老师不能只有慈母般的温柔，而且要有父兄般的严厉。学生的自觉性差，所以不能只是一味地关爱和表扬。如果发现学生中出现一些不文明的行为、或者不完成作业的现象，就得下手去管，一定不能放宽要求。要做到耐心细致的思想工作，使他们从思想上认识缺点并改正缺点。
二、班主任应具备的能力：善于组织和管理学生，建立良好的班集体
班主任必须善于组织和管理学生，这是我感受最深的一点。作为班主任，要做的工作多而繁杂。例如下午很晚离校，督促学生关好门窗，早上提前到校，检查家庭作业，组织早读等。上课间操，排队监操，班主任都得到位，中午自习秩序也要巡视。每学期开学计划，期末总结，每周一次周会、平时不定期的班干会，学生会，布置教室，出黑板报，主题班会等各项工作都要到位。加上每天发生的偶发事件，家庭访问等琐事，还有一项接一项的检查，耗费的时间雅法计算。那么怎样才能比较轻松而又出色地做好班主任工作呢？作为班主任必须具有一定的组织管理学生的能力，要学会培养班组的骨干力量，让学生自己管理自己。这样不仅班主任轻松，而且可以培养班干部的组织能力。所以我每接一个班都对班级干部认真物色，然后组成班委会。采取以点到面的方法在班干部中打造出“心中有他人，心中有集体，心中有祖国”的传统美德教育，使班级干部成了传统美德教育的先导者。我带的班级班里的一般事情都由班长负责，但各项具体工作分工到各个班委成员。上课前、自习等日常工作都由班长负责；课间操由体育委员负责；劳动、卫生由劳动委员、卫生委员负责；学习园地、黑板报、广播稿等由宣传委员负责，老师作适当指导；学习上由学习委员和各科代表负责，当然班主任要随时随地作检查指导，形成一个班风正，学风浓，核心强的班集体，形成了“班兴我荣，班衰我耻”的良好风气。我的教育管理目标是：教给学生终生学习的本领，让学生没有老师，学得要最好！
三、注重方法：寓教育于丰富多彩的活动中
加强学生的德育教育，只靠空洞的说教是达不到目的的，要让学生在活动中动情，为此我在班级中开展了丰富多彩的教育活动。“一对一，手拉手”培养了学生团结互助的精神。“今日我当家”让学生体验父母操持家务的辛苦，增强了热爱父母的情感。“三•八”妇女节、母亲节、父亲节以及每周六，确立为班级学生“孝敬日”，要求每名同学都要尽自己所能主动为父母分担家务，通过帮助父母扫地、洗碗、摘菜、洗脚、捶背等劳动奉献爱心。在班集体内，通过“你手拉我手，并肩齐步走”活动，让同学们在帮助他人的过程中，体验奉献的快乐；大自然中，开展“手拉手，捡回一个希望，还大自然一片绿色”活动，同学们通过亲手拾捡白色垃圾，收旧利废的亲身体验，树立了人与自然应该和谐相处，保护自然环境的环保意识，使他们成为保护自然的小使者，激励学生为国分宝，为民分宝，发奋学习，立志报国的远大志向。 这些形式各异的体验教育活动，不仅使学生身临其境，身体力行，提高了认识，磨练了意志，自觉规范了自己的行为，而且使同学们更加了解社会，了解自己，学会理解，学会学习，学会创造，形成了良好的道德品质，使传统美德教育再现风采！
做班主任搞德育工作确实很累，但是正如弗洛姆斯说：“正是在给予中，我领悟到我的力量，我的财富，我的能力，对我的盎然生机和活泼能力的体会使我欢乐溢怀。”每当看到孩子们那娇嫩的花朵结下丰硕的果实时我坚信爱的力量是雅穷的。
让情感教育的春风化作甘霖，让教育盛开美丽的人性之花，我愿做一个让花儿开放得最绚丽的教育者！
（作者单位系山东省日照市岚山区黄墩初级中学）
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发表于 2020-8-16 11:10:02
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