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【摘要】国务院提出：“学校教育要树立‘健康第一’的指导思想，切实加强体育工作”。 《国家学生体质健康标准》（以下简称《标准》）自2005年金华地区试行以来，所辖学校经过认真实施，都取得了一定的经验。本文针对两年来《标准》在农村学校的实施情况，从树立指导思想，认识《标准》实施的重要性；重视实践过程，科学、合理地构建《标准》的实施策略;敢于正视不足，探寻整改方法等三个层面进行阐述。
【关键词】农村学校 《国家学生体质健康标准》 “独占鳌头”健康第一 实施策略 整改方法
当前，《国家学生体质健康标准》实施工作正在全国大、中 、小学如火如荼地展开，呈现出一派欣欣向荣的景象。金华地区学校于2005年正式开始试行《标准》，至今已有两年，虽积累不少成功的经验，但也存在着诸多制约因素，特别是在农村学校，有理论认识层面的，如缺少对《标准》的认识；有实践操作层面的，如缺少科学、规范、合理的《标准》实施策略等。针对这些情况，两年来，笔者在实践中不断展开研究，亲身感受了其优良的一面，懂得了其中的奥秘所在，摸索出了一条富有农村特色的《标准》实施之路。
一、 树立“健康第一”的指导思想，认识《标准》实施的重要性
《标准》继承了《国家体育锻炼标准》的先进经验，是《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施，是国家对不同年龄段学生个体在体质健康方面的基本要求，把学生培养成为德、智、体、美全面发展的高素质人才。通过每年一次《标准》的测试，可以清楚地了解自己体质与健康状况，还可帮助学生监测一年来体质与健康状况是否发生变化及变化的程度。这些都有助于学生在新的一年里有的放矢地设定自己的锻炼目标，有针对性地选择锻炼策略，制定切实可行锻炼计划。
二、 重视实践过程，科学、合理地构建《标准》的实施策略
实践出真知,实践是检验真理的唯一标准。《标准》的实施要经得起实践的检验，才能彰显出《标准》的科学性、合理性。
1、加强组织领导，成立《标准》实施领导小组
笔者学校成立了由校长（亲自挂帅担任组长，统筹安排《标准》的实施工作）、班主任（负责组织管理学生，做好学生的宣传教育工作）、体育教师（负责测试工作，数据的收集整理）、信息技术教师（负责电脑操作及数据上报工作）、教务主任（主要负责实施过程中的计划调控和时间的安排等协调工作和学籍管理）、少先队辅导员（主要负责宣传动员工作）等组成的《标准》实施领导小组。领导小组具体负责实施工作的部署，拟定了《标准》的测试计划和工作重点。这样，分工明确了，落实到位了，职责到人了，学校于2005学年顺利完成了《标准》的测试工作，并在婺城区学生体质健康测试评比中荣获第二名的的佳绩。
2、注重宣传推广，提高学生、家长、社会的认识
在实施《标准》工作中,必须向学生进行经常性的宣传教育,深入进行思想发动,要让学生、家长和社会都认识到,健康的重要性和体育锻炼对促进健康的作用。宣传形式可以丰富多彩,包括会议动员、理论课学习、广播和板报以及现代多媒体技术等。
如笔者学校充分运用了校园闭路系统，由体育教师主讲，面向学生，师生共同解读《标准》，让每一位学生都认识到实施《标准》的目的是为了促进他们加强锻炼,提高体质健康水平，让每一位学生懂得只有坚持经常参加体育活动,养成坚持锻炼身体的习惯,才能增强体质,提高健康水平；发放 41份《学生体质健康告家长书》，帮助每一位家长了解学生的个人体质状况和体质测评的目的；合理利用“婺城教育网”和“农民信箱”等网络平台，及时发布学校实施《标准》的一些动态信息，让全社会都意识到健康对人一生的进步发展的重要性。
3、加大测试力度，确保《标准》的顺利实施
现代教育理念指出，“一切为了学生的发展”。《标准》的实施也是如此，而测试环节是《标准》实施中最为关键的一环，直接反应出学生的体质与健康状况，关系到学生在新一年里能否有的放矢，制定切实可行的锻炼计划。因此，必须加大测试力度，确保《标准》的顺利实施，力争做到三个“明确”、四个“加强”。
（1）明确时间。根据浙教体【2001】83号文件精神，在《金华市教育局关于实施国家学生体质健康标准的通知》中明确规定《标准》的实施时间：秋季开学后（9月1日开始），12月31日前完成数据的上报。
（2）明确内容。在《国家学生体质健康标准解读》中明确了测试内容，金华市结合自身的实际情况，在新一轮《标准》的实施培训中，进一步明确了如下测试内容：小学一、二年级：身高标准体重、坐位体前屈、50米跑（25米×2往返跑）；小学三、四年级：身高标准体重、坐位体前屈、50米跑（25米×2往返跑）；小学五、六年级：身高标准体重、坐位体前屈、400米跑（50米×8往返跑）、肺活量体重指数、立定跳远。
（3）明确组织形式。良好的组织形式是测试工作顺利开展的保障，它应以节省时间、方便学生为原则，结合学校实际情况，因地制宜，灵活多样地开展。如课外单项测试:利用课外体育活动时间,定时、定点进行；班级单项《标准》检测比赛,可结合季节特点进行等。
（4）事先加强培训。一支业务过硬的测试队伍是提高测试数据准确率的保证。学校在先后两次委派老师参加婺城区教育局组织的专业培训的基础上，召开《标准》实施领导小组会议，召集相关教师展开二级培训，确定了相对固定的测试人员，对《标准》及《实施办法》、测试工作的组织和安全措施、测试的规则、方法和要求、测试结果及评定成绩方法、测试仪器的使用和保养等进行了学习。
（5）测前加强准备。开展测试前要做好充分的准备工作,如学生名单的准备、场地器材的布置和安排、测试仪器的调试、测试人员的大概估计、班主任的教育管理、指导学生做好准备活动等。
（ ）测中加强组织。充分发挥测试人员、体育教师、班主任的作用，协调好相互之间的工作，发挥团结协作的精神，采用流水作业，共同指导学生顺利完成测试工作。
（1）测后加强数据收集、整理、分析、保存。统计工作是整个测试工作中最为繁琐、复杂的工作，也是保证统计数据的准确性和反映学生体质状况的重要依据。为保证测试和换算的数据的正确性和规范性，体育组、资料室和各班将测试的原始数据统一输入电脑，而后对测试的原始数据和统计资料进行了妥善保存，每个学生都建立了《标准登记卡》用以记录每学年的测试和评价结果，毕业后放入学生档案。对测试结果及时进行评价和统计分析，从中发现问题，总结经验，制定措施，不断加强学生体质健康的调查研究，促进学校体育的科学化。
4、合理展开评价，明确反馈意义
《标准》的评价是激励学生积极参与体育锻炼的教育手段,它不以选拔和鉴别学生体质健康的好坏为目的,而是通过评价,反馈给学生、教师和家长,使学生知道自身还存在哪些不足,应该怎样努力达到目标。
《标准》评价量表除了定量指标外,还增加了定性等级，如营养不良、体重较轻、正常体重、超重和肥胖;优秀、良好、及格和不及格等。评价量表采用了四级(优秀、良好、及格和不及格),充分体现评价的公平性和激励作用。
三、敢于正视不足，探索整改方法
1、测试仪器配备不够完善
一套高档型全自动仪器需 ―1万元，中档型的要2―3万元，就连经济型的仪器设备也需花费5000元― 000元。这对于经济落后的农村学校，特别是对一些生源极少的农村小学来说，是根本没有能力添置这些设备的，设备不完善，正常的测试工作也就雅法展开。
在这种情况下，笔者学校优化整合了其它学校的教育资源，创建扶助平台，与条件好、设备齐全的学校“结对子”，实现了共享教育教学资源的理想。两年来，学校都按时、顺利地完成了《标准》的测试工作。
2、工作量过大
众所周知，学籍管理工作比《标准》的实施要来得早，学籍管理系统里已经设有学生体质健康测试项目，应该说前者包括了后者。两者虽具有共性，却没有有效、有机地结合起来，使工作重复，雅形中增加了教师的工作量。再加上在农村学校，体育专职教师往往只有2―3人，学生每人测试完成所有项目大约10分钟（不包括组织时间），教师还要进行计算、查指标，换算分值，往往要花费好几个工作日才能统计完整，工作量之大是可想而知的。
针对这种状况，笔者学校把《标准》的实施常规化，开展以阳光体育运动为抓手、很好地结合体艺“2+1”活动，在大课间、体艺活动课中认真开展了学生体质标准相关内容的训练与测试，很大程度上缓解了工作量过大的问题。
3、评价标准缺少关注弱势群体
同一年级年龄小的学生在体质测试时就成了弱势群体，而年龄大的学生在体质测试过程中就成了优势群体，极有可能影响学生的最终的优、良、及格、不及格的评定。虽然年龄上的差异这种情况在每个年级出现的数量不多，但它也具有共性，我们也有必要去关注这一类群体，使评价标准能充分考虑整体与个体之间的关系，以满足每个学生成长的需要。
综上所述，《标准》的实施是课程改革的一项重大举措，作为一所农村学校，要树立“健康第一”的指导思想，在充分认识实施《标准》的重要性的基础上，应把实践过程摆在十分重要的位置，科学、合理地构建《标准》的实施策略，在组织领导、宣传推广、测试力度、指标评价上下足功夫，并敢于正视不足，探索整改方法，从而达到加强农村学校的体育工作、增强学生体质的目的，真正让农村学校在《标准》的实施中“独占鳌头”！
参考文献：
［１］《小学体育新课程标准》.北京师范大学出版社.2001年1月
［２］《国家学生体质健康标准解读》.人民教育出版社.2001年 月
［３］《金华市关于实施国家学生体质健康标准的通知》.金市教基【2001】4 号
［４］吴世喻.《学生体质健康标准所出现若干问题的讨论》.体育教师网.200 年1月
［５］赫忠慧.《学生体质健康标准的若干问题探讨》.八文网.200 年9月
（作者单位：浙江省金华市婺城区洋埠镇中心小学）
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发表于 2020-8-16 11:07:53
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