|
|
音乐是一门独立的学科，音乐本体性知识与技能的讲授是音乐教学的基本任务，审美体验是各门学科的共同目标。音乐基础知识和基本技能是支撑学生现在和将来音乐发展、音乐能力的支柱之一，提高双基能力是音乐综合素质和能力得以持续发展、审美能力日趋完善的保障。新的教育理念并不否定音乐本体知识与技能，而是要从音乐审美体验入手，使学生在不知不觉中接受新的知识和技能，只有具备了这些音乐知识和技能，他们才可能在音乐学习的道路上走得更远、更精彩。
一、在音乐感受和鉴赏领域
音乐是声音的艺术，人们接受音乐是通过听觉来实现的。在音乐欣赏活动中，首先必须注意聆听音乐，因为这是必不可少的听觉观察力的运用。通过这些感性的感知，则应该尽快地进入理性欣赏层次。其间，联想、想象、理解、分析、评价等心理过程是提升音乐鉴赏水平的必经途径，是充满着创造性思维积极活动的过程，这种智力活动虽然以感性认识为基础，也必须通过情感切入，但却是升华审美层次的有效机制，所以，没有智力的欣赏，只能是初级的感官欣赏。
1、 音乐欣赏教学要巧设情境，激发学生参与的动机
在欣赏《黄河大合唱》时，我采用《黄河船夫曲》导入，直到欣赏完以后，学生以为它只是劳动号子，并不知道是黄河大合唱的第一乐章。在欣赏完后，我简单介绍了其创作背景：《黄河船夫曲》不是一首单纯的劳动号子，而是一首展示中华民族英勇搏斗的战歌，对学生欣赏《黄河大合唱》作了充沛的情感准备。
2、 音乐欣赏教学要给学生参与、体验的时空
在教学中，教师如果依赖单纯的传授说教，忽视师生的共同参与，让学生在安分守己中接受知识，学生就难于对音乐产生兴趣，更谈不上主动去感知。
3、 每节音乐课都要留出一定的时间给学生一个展示自我的机会
可以单独表演，也可以几个人自由组合，可以唱歌、跳舞，也可以演奏、朗诵，没有任何形式的限制，教师要根据教材内容的需要和学生现有的音乐水平来确定。 例如，我在进行二胡曲《奔驰在千里草原上》的教学前，有一位学生主动跟我说：“老师，《奔驰在千里草原上》这首二胡曲我也会拉，上到这一课时我可以上台拉给同学们听吗？”我回答说：“当然可以了，老师非常喜欢你这样做，你先回家练习一下，到时候一定请你表演。”当上到这一课时，我就先请这位学生上台演奏《奔驰在千里草原上》，她的演奏激发了全班同学的欣赏兴趣和学生的自豪感，拉近了音乐和学生们的距离，在后面的教学中，学生们以积极的态度和我一起参与课堂教学，一起感受音乐、体验音乐、理解音乐。
二、在音乐表现领域
1、教师要以尽可能优美的范唱激发学生的学习热情和学唱的欲望。教师的范唱和表演有利于体现音乐作为表演艺术的学科特点
音乐同时也是表演艺术，它在表演形式上与非表演艺术不同。例如一幅绘画作品一经完成，人们就可以直接欣赏，而不需要其他的媒介，而音乐作品则不一样，他必须通过“表演”这一中间环节，才能把作曲家创作的以乐谱形式存在的作品传达给欣赏者，从而使欣赏者从中得到审美体验。
2、教师要引导学生准确而有表情地表现音乐
“表现”是音乐课标中的一个重要领域，是音乐实践的重要内容，一定的表演能力是音乐感受与鉴赏、音乐创造不可缺少的基本技能基础。因此，音乐新课程理念要求重视音乐实践，鼓励音乐创造。《音乐新课程标准》强调“音乐表现是音乐学习的基础性内容”，要求“教学中应培养学生自信地演唱，演奏能力以及综合艺术表演能力，”可见，学生音乐表演能力的培养在音乐教学中具有十分重要的意义。
我在歌曲《飞吧，鸽子》的教学中，先让学生听范唱，感受歌曲的情趣，体验歌曲的意境，然后听教师的范唱，请学生在记忆歌曲旋律的同时分析异同，让学生有1～2次完整欣赏歌曲的机会，在学生能很好地体会歌曲的整体感觉后再进行演唱，最后分小组活动，各小组成员各自讨论演唱的基本要求，进行排练，人人参与演唱表演，加深对歌曲的记忆，达到熟悉演唱歌曲的教学要求。
三、在音乐创造领域
《永远是朋友》一课中，教材要求学生能够即兴编几个舞蹈动作，编排成集体舞，在班级里表演。我在教学中要求学生创编的动作要和音乐情绪紧密联系，例如欢快、活泼的音乐要配上欢快、活泼的动作，优美、抒情的音乐要配上连贯的动作；创编的动作要和音乐乐段的变化相一致，旋律相似的乐段动作也可以相似；创编的动作尽量符合音乐的地方风格等等。
音乐审美能力在音乐的创造、表现和鉴赏过程中，与非智力心理有机交融在一起，不断出现，不断运用。音乐审美能力的发展水平一方面受遗传和环境的影响，而另一方面则取决于音乐教育，良好的音乐教育可以提升学生音乐的观察力、记忆力和发展音乐思维能力。因此，音乐教师要抓住音乐课堂教学，努力提升学生的音乐审美能力，让学生能够乐于与音乐同行，让音乐美化学生的人生！
（作者单位：江苏省张家港市第五中学）
转载注明来源:http://www.ybaotk.com |
上一篇：课堂教学如何体现素质教育浅议下一篇：在职中美术教学中培养学生创新意识
|
发表于 2020-8-16 11:58:29
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
QQ登录
