|
|
学前儿童心理学基础形成性考核四答卷
学前儿童心理学基础形成性考核四
试卷总分:100 得分:100
1. 简述学前儿童社会性发展的影响因素。
答案: 1.遗传素质。遗传素质是儿童心理发展的物质前提。幼儿正是在这种生物的物质前提下形成了自己的心理。遗传作为基本的物质前提对儿童的心理形成与发展有着非常重要的影响作用。2.生理成熟。生理成熟的顺序性为儿童心理活动的出现与发展的顺序性提供了基本的前提。譬如，孩子没有学会坐、爬、站时，他就不会走路。儿童不是生下来就会说话的，需要在一定的生理发育成熟时，即1岁左右才开始说话。可以说，生理没有成熟就不会产生语言能力。3.教育和社会因素。决定儿童心理发展的是社会环境的教育因素。社会环境（包括教育）对儿童心理发展的重要作用主要表现在：不同的个体在相同的社会环境下可以形成基本相同的心理年龄特征；不同的环境和教育条件可以促使儿童素质的不同方面得以改造，并使心理向不同方面发展，从而加大儿童心理的个别差异。创造良好的社会环境和教育条件，就可以充分挖掘儿童心理发展的潜力，以造就特殊人才。
2. 简论学前特殊儿童的分类依据。，我们的目标是要做全覆盖、全正确的答案搜索服务。
答案:第一类初级照顾,通过训练干预都无法独自生活于社会上,这类儿童称为特殊儿童。ICD-10 (国际疾病及健康问题分类)初级照顾;这部分的孩子无法通过训练而回归于正常生活，其伤残造成了绝对的障碍,只能直接进入照顾组织。类别;重度的脑性麻痹导致没有生活能力,自我生活能力,自我照顾能力、移动能力都没有;中度以上的自闭症(无法适应社会也没有基本的自我保护意识) ; 重度智障;水脑症;其他重大疾病玻璃儿童、无脑症以丧失自我照顾能力或生命在10岁以下如杜氏基因变种,从小免疫系统全无,在胎儿的时候无法测查不出,只有出生后才能测查出。第二类ICF(国际功能、失能、健康分类)特殊适应可以通过一-些特殊适应也是我们所做的训练。我们现在所训练的孩子都是属于该范围,这些儿童存在一定的伤残但没有造成一定的障碍,这类儿童称为特殊需求儿童,他们存在某一方面或几方面的能力有特殊的需求,只要满足他的需求就能回归正常的社会。ICF范围内特殊儿童分成这个部分;身心障碍与资赋优异(其除了在特殊能力比别人优异外,其他能力会比一般人慢2-3年 ,其某一二 项能力要比别人高于5年)这类儿童大多是我们平常所说的自闭症谱系的儿童。现在还有一类儿童也要做干预的,就是行为失当(不当)儿童,这类儿童都是因为家庭教养所造成的不良行为,如果不及时纠正很容易形成边缘人,熊孩子。
3. 简析社区0～3岁婴幼儿关联工作者的专业理念。
答案:目标:介绍国内外0^ *3岁早期教育发展情况及早教研究的重大理论依据，引发家长对这一新兴教育事业的关注兴趣、认同感及高度重视。主要内容:一、介绍国内外0 *3岁早期教育发展概况。1.经济发达国家对早期教育的高度关注。2.上世纪末，婴幼儿早教开始在中国兴起。二、支持0~3岁早教事业发展的重大科学发现及理论依据。1.哈佛大学加登纳博士对脑科学的研究为0 ~3岁早期教育提供了最新的科学依据。脑科学研究发现的关键词:突触连接、大脑营养细胞及髓加登纳博士由此提出了与婴幼儿教育相关性的理念:对0~3岁婴幼儿进行丰富、适度的有益刺激，可帮助婴幼儿建立良好的早期经验。2.蒙泰梭利早年对婴幼儿身心发展的观察研究，所提出的关于婴幼儿成长九大敏感期问题。蒙氏语:许多事实表明，天赋优越只提供了发展优秀才能的基础，天赋优越的婴幼儿长大以后不一定能成为卓越的精英，而那些卓有成就的人，大都在婴儿期深深受益于良好的早期教育。3.婴幼儿时期的心理发育与成长后期的心理健康相关密切，在现代社会中，格外引起人们关注。试议儿童焦虑症、多动症及自闭症的早期发现，早期干预。
4. 面对淘气的丁丁
丁丁是个浑身有使不完劲的5岁小男孩，老师在给大家读绘本的时候，他一刻也坐不住，还不停地打扰别的幼儿。林老师见此状况，没有简单地说丁丁是个讨厌的孩子，也没有严厉地责备，而是和颜悦色地告诉丁丁：“你在老师讲故事的时候扭来扭去，别的小朋友听不清老师的故事，你也听不到好听的故事，这让老师觉得很失望。请你坐好，眼睛看着老师，认真听故事好吗？”丁丁听了林老师的一番话后，很快安静下来了。
?
问题与思考：
请对林老师采取的策略进行分析。
5. 深入讨论林老师为何能够采取这样的策略？
答案:答：（1）林老师的做法充分体现了教学机智.正确运用了课堂问题行为的管理策略，在不伤害学生自尊的基础上纠正了丁丁的问题行为，并且促进了课堂的有序进行。首先，林老师通过保持建设性的课堂环境来纠正学生的问题行为，充分尊重学生，实现了师生间的情感互动。用一种温和亲切又不失机智的方式纠正了丁丁的问题行为。
其次，林老师通过创设情境来纠正学生的问题行为。创设了一个活动情境让丁丁参与进来，以纠正其问题行为，并维护了课堂的有序进行。，我们的目标是要做全覆盖、全正确的答案搜索服务。
(2)课堂问题行为是指课堂中发生的、违反课堂规则、妨碍及干扰课堂活动的正常进行或影响教学效率的行为。教师要减少和控制问题行为，确保课堂活动有序而有效的开展，可以从以下几个教学策略着手：
首先，运用先人为主策略，从而事先预防问题行为。这一点可以通过确立学生的行为标准、促成学生的成功经验和保持建设性的课堂环境等方式进行。，我们的目标是要做全覆盖、全正确的答案搜索服务。
其次，运用行为控制策略，及时终止问题行为。这一策略的运用一是鼓励和强化良好行为;二是选择有效方法。
最后，运用行为矫正策略。 |
本帖子中包含更多资源
您需要 登录 才可以下载或查看，没有帐号？立即注册
x
上一篇：24春国开电大春陕西开放大学学前儿童心理学基础学前儿童心理学基础形成性考核三答卷参考答案下一篇：24春国开电大春陕西开放大学学前儿童心理学基础学前儿童心理学基础形成性考核二答卷参考答案
|
发表于 2024-5-11 21:22:39
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
QQ登录
