|
|
课堂教学与学生心智发展是相辅相成的。新课程十分强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，是一个由教与学双方活动耦合而成的动态系统,是师生双方认知和情感的双向交流过程。因此，努力在课堂这个特定的活动环境中营造和谐的心理氛围,从而激发学生主体意识和参与欲望，不仅是课堂教学成功的保证，也是学生形成积极的学习心态、愉悦的学习情绪和高度注意力的重要途径。
教学是一个生命的东西，教学的最终目的是诱导学生的创造潜能，唤醒学生的生命感和价值感。鲁讯先生曾说过：“首在立人，人立而后凡事举”。但在“应试教育”为重的传统教学中，课堂往往成了教师“满堂灌”的舞台，学生成为被动接受的一架机器，实质上这是一种强加性的教育，缺乏学生主动参与的教育是一种雅生命的教育，因而也是一种雅效果的“残酷”教育。可见，课堂教学改革是何等的迫切，它对教师的教学工作提出了新的更高的要求。
一、重新构建新的课堂教学理念
教学的发展需要新的教学理念，呼唤着教师去“关爱生命，注重人本，发展个性”，确立真正意义上的学生主体意识。传统课堂教学存在着主体性缺失的缺陷。调查统计表明，有五分之一的学生不能参与教学，五分之一的学生难与参与教学，五分之一的学生部分参与教学，明显反映出学生参与教学的障碍，从而影响了课堂教学效益。
教师应突出学生在课堂教学中的主体地位。其一，尊重学生，真正把学生看成有生命有思想的人；倡导对话，使教学的过程变成对话的过程；学会倾听，做学生的忠实听众；调控自我，不能因表现欲过于强烈而喧宾夺主。其二，转变学生的学习方式，倡导自主学习、合作学习、探究学习。教师要引导学生提出问题，搜集和利用学习资源，帮助学生设计学习活动、选择学习方式，营造支持学习的心理氛围。其三，启发学生思考并产生问题。教学过程不是也不应该刻意去追求教学过程的完美，而应在教学中使学生有效思维，去思考并产生新的问题。教学的境界不是解决问题，而是产生问题，在问题的不断解决又不断产生的链条发展中，学生的求知欲在增强，成就感在扩大，自信心在提高，这才是课堂教学的真谛。
二、加强师生合作，在愉悦的双向交流中促进学生心智的健康发展
情感性缺失也是传统课堂教学的缺陷之一。调查表明，有四分之一的学生认为难以与教师沟通，有五分之一的学生认为教师不尊重学生的意见，95%的教师认为自己喜欢学生，却只有20%的学生感受到了教师的爱。那么，我们不禁要问：学生为何不领教师的“情”？古语说得好，尊其师、重其道；亲其师，信其道。师生关系融洽则课堂心理气氛和谐，学生积极思维，教师出色“发挥”，可谓“教学相长”；师生关系紧张则课堂处于防卫气氛，学生消极被动，教师“发挥”也就雅能为力，教学效果亦较差。
课堂教学如何构建良好师生关系呢？其一，教态要亲切。让学生感到教师的可爱，使之敢于接近教师，产生亲和力，从而缩短师生之间的距离。其二，语言要幽默，具有“煽动性”。语言平谈听之乏味，而幽默的语言则是课堂气氛的调和剂，“煽动性”的语言则能挑动学生的情感，使之情绪激动、高昂，由于情感的充分调动，学生自然地担当了主体角色。其三，交流要平等。居高临下是一种不平等，易使学生自我封闭，既给对话设置了障碍，又使课堂气氛沉闷。相反，民主平等才能让学生畅所欲言，思想之花因之而盛开。其四，发挥教师人格力量的作用。高尚的人格是一种雅形的力量，她会象磁铁一般牢牢吸引学生，在潜移默化中塑造着学生的灵魂。因此，教师应有意识地以自己的自信乐观、真实豁达、积极进取、锲而不舍等人格特征去感染学生，从而促进学生人格的健康发展。总之，在课堂教学中，教师要善于创造一种生动活泼的师生共同合作完成学习任务的情境，让学生真正成为学习的主体、教学活动的参与者与推动者。这种良好师生合作关系建立的过程，实际上就是一种心理健康教育的过程。
课堂教学是一门艺术，而且是一门重要的艺术，因为她塑造的不仅仅是一个具有文化知识的人，而且是一个心智健康、人格健全的人。正如爱因斯坦所说：“用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人”。这就要求教师站在“为了每位学生的发展，为了中华民族的复兴”的高度，真正认识新课改教学理念的生命和意义，在现代教学理念的指导下，从素质教育的要求出发，以新一轮课程改革为契机，不断探索和总结课堂教学的有效模式，使学生真正成为一个和谐发展的人，用我们勤劳智慧的双手托起祖国明天的太阳。
（作者单位：江苏省昆山中学）
转载注明来源:http://www.ybaotk.com |
上一篇：小学数学生活化之我见下一篇：语文教学：从独白走向对话
|
发表于 2020-8-16 13:28:41
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
QQ登录
