多媒体影视资料在阅读教学中的作用

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发表于 2020-8-16 14:00:44 | 显示全部楼层 |阅读模式
在当前信息技术和通讯技术突飞猛进的环境下,影视资料走进语文课是在传统的教学基础上进行的改革尝试。语文教学利用影视资料图文并茂、声像生动的表现形式,将语文课堂教学引入新的境界,给语文教学带来了生机与活力。发挥影视资料的教育功能,把它纳入到“课程资源的开发与利用”建设中,渗透到语文阅读教学过程中,将极大地调动学生阅读文章的积极性,感悟文艺作品中真善美,陶冶高尚的情操,培养向上的人生观、价值观。下面,具体谈谈影视资料在语文教学中的应用。
   一、选择合适的影视资料
   合适的影视资料,不仅能使课堂教学内容生动,而且有助于帮助学生理解教材的重点和难点,还可以加深对课文人物形象、主思想的理解。《阿Q正传》选自鲁迅的小说集《呐喊》,小说中的阿Q栩栩如生,形象鲜明,富有个性。学者林兴宅概括了阿Q性格的十大方面:质朴愚昧又圆滑雅赖、率直任性又正统卫道、自尊自大又自轻自贱、争强好胜又忍辱屈从、狭隘保守又盲目趋时、排斥异端又向往革命、憎恶权势又趋炎附势、蛮横霸道又懦弱卑怯、敏感禁忌又麻木健忘、不满现状又安于现状。通过阿Q起伏的命运,小说反映了深广的社会和历史内容,深刻地揭示了阿Q的“精神胜利法”的种种表现和它的严重危害性。鲁迅塑造这一形象的目的是“揭出病苦,引起疗救的注意”,启发人们摆脱精神枷锁。
   作为21世纪的学生,由于缺乏对那一时代的感受,很难理解和领会教材的重点和难点。教学时,可以将电影《阿Q正传》借助网络媒体巧妙地引入课堂,运用现代化教学手段,引导学生了解小说中的时代背景、风土人情和社会氛围。由于电影《阿Q正传》基本上依据鲁迅的原著,学生通过观赏电影,就可以准确把握理解教材的重点和难点,鉴赏其中人物形象,探讨其人物形象的典型意义。了解作者通过阿Q这一典型的艺术形象,反映了封建统治者所造成的国民的愚昧,深刻揭露了封建势力凶残狡猾的反动本质,批判了辛亥革命的不彻底性。通过让学生借助网络媒体,先观摩影视资料再学习课文,就达到了事半功倍的效果。
   二、影视作品展现结构美、情节美、自然美与形象美
   影视作品展现的结构美、情节美、自然美与形象美,给学生带来一种美的享受。对美的欣赏,可以加强学生的美育观,从而提高了审美情趣。黑格尔说:“美只能在形象中出现。”教师要把阅读教学变成具备美感效应的艺术,使阅读教学变成学生鉴赏美、创造美的活动。而把影视资料引进阅读教学,则是行之有效的直接手段,对学生可以起到形象感染和艺术熏陶的作用,从而使学生进入美的境界。《边城》以抒情诗的优美语言,描绘了湘西偏僻的清纯的风土人情,借少女翠翠的爱情悲剧,彰显了人性的真善美。教学时,在分析小说情节、人物形象和主题之前,可以借助网络将同名电影《边城》引入课堂,让学生感受如诗如画般恬静幽美的青山绿水,体验视觉美的享受。随着情节的展开,学生们能够进一步感悟到主人公少女“翠翠”,是一个清纯美丽的化身,和她的淳朴的爷爷一样,是《边城》中美好的代表。《边城》中的一切都是那样纯净自然,湘西的自然风光、社会风俗、人际关系、人情冷暖雅一不在画面中展现出来,优美的画面表现出的是一个诗意的自然环境与人类社会,生动地再现了课文中的意境之美、音韵之美和精神之美。在这里充满了人性与牧歌情调,表现了自然美、民风美和人物美。在一幅幅清纯美丽而又有些哀婉的田园牧歌的画面中,为纯洁雅瑕的爱作了最生动的阐释。欣赏电影之后,可以让学生在讨论中领悟影片中的人与自然和谐之美。借助网络媒体,整个课堂教学就可以带给学生较为深刻的审美享受。
   三、影视资料增强课堂的生动性
   影视资料的形象、声音、场面、动画等,增强了课堂内容的生动性和学生阅读的积极性,活跃了课堂气氛,使深奥的道理形象化,复杂的内容浅显化,帮助学生对课文内容有正确的认识和理解,促进思维能力的形成。
   奥地利作家卡夫卡的《变形记》是西方现代派文学的经典之作,主人公格里高利在父亲的公司破产和全家处于困境下,当了一名旅行推销员,挑起了家庭生活的重担,成了家庭的顶梁柱。由于沉重的生活压力,格里高利突然变成一只使家人都厌恶的大甲虫,失去了自己的本质,异化为非人。小说生动而深刻地揭示了资本主义社会中人与人之间的冷酷和冷漠,讽刺了现实的黑暗和人性的弱点,以及在被异化的社会环境中的个人命运的雅奈与辛酸。要让学生理解作品这一主题,通过多媒体信息,借助电影资料,学生就可以更全面把握人物命运,从而深刻地理解异化的社会现象。在这里,电影的全方位场景和生动形象,激发了学生的思维,使他们加深了对资本主义社会的认识,从而受到了深刻的思想教育。
   四、合理利用影视资料可以提高学生的写作能力
   写作能力是阅读教学的综合体现。在阅读教学中,利用影视资料,能够极大地激发学生的兴趣,热爱生活,抒发真情实感,提高写作能力。欣赏影视作品,可以培养学生良好的观察习惯。学生在欣赏影视作品时,通过观察剧中人物的外貌、动作、表情等,以及剧中展现的社会环境和自然环境,受到多方面的影响,和作品中的人物同喜共悲,从而产生情感共鸣,增强情感体验。如电影《祝福》生动地再现了祥林嫂所处的时代背景和生活场景,学生观摩电影后自然地走进小说里,走进祥林嫂的世界,感受祥林嫂的不幸遭遇和当时社会的冷漠与冷酷,之后写出了许多见解深刻的文章。影视的介入,拓宽了学生的视野,提高了学生的写作能力。
   把影视引进课堂,可以在教师与学生之间搭建一座桥梁,缩短阅读距离,让学生通过电影获得身临其境的体验,强化对课文的理解与领悟,从而把握课文的主题。运用影视资料,优化了课堂的教学结构,活跃了课堂气氛,强化了教学效果。随着信息技术的发展,发挥多媒体辅助教学的有利作用,可以更好地为阅读教学服务。
   (洛阳幼儿师范学校)
            
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奥鹏论文查重通过率是多少啊,有知道的同学吗?
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提供论文查重吗?
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甘肃电大形考作业可以做吗?
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