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阳光体育运动在各级各类学校已吹响了进军的号角，学校把“帮助学生走向幸福和成功”作为教育追求，使一度沉闷的校园变成了孩子们欢乐的海洋，在 0分钟的七彩阳光中，学生尽情地投入到充分的健身活动中去。为了切实加强体育工作，促进学生积极参加体育锻炼，养成终身锻炼的习惯，提高自我保健能力和体质健康水平，我校开展了“阳光体育”校本课程建设，将“健康第一”落到了实处，形成了生动活泼的育人局面。
一、意义和作用
为了进一步贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育，增强青少年体质的意见》和《江苏省学生体质健康促进条例》的精神，使《体育新课程标准》的精神和理念能在我校得到充分的贯彻和落实，培养学生养成锻炼身体的习惯，树立“健康第一”的指导思想。
随着新课程的持续推进和阳光体育的蓬勃发展，我校结合实际情况，以本土性和创造性为抓手，培养学生体卫艺综合素质为目标。结合我校体育课程资源的现状，提出了“体育学科校本教研”的研究，对推进我校体育课程改革和发展具有十分重要的意义。
二、实施的前提
《基础教育课程改革纲要》指出“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当前社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。”
必须在国家《体育与健康课程标准》的指导下，依据学校自身的性质、特点、条件以及可利用和开发的体育资源，为满足学生的体育需求和实现体育与健康课程目标而展开的课程开发。
体育校本课程开发属校本课程开发中的单项课程开发。必须根据本校的实际情况，自行设计、组织、实施、评价的个性化课程的过程，它将有助于学校更好地实现体育课程目标、形成办学特色，促进体育教师专业水平的提高及学生个性的发展。
进一步探索阳光体育运动校本化实施的基本思路，创新教体结合的管理体制和运行机制，创新阳光体育运动实施方式方法，形成学校、家庭与社会优势互补、资源共享的阳光体育运动实施体系。
三、实施的策略
以校本课程的开发和推广来丰富体育课堂教学内容，提高学校体育课堂教学质量，促进学生综合素质的提高和体育教师的专业成长，努力构建生动活泼的校园文化，彰显优质教育品牌特色。
体育校本课程开发的理念是“以学生的身心发展为本”，若想要开发出学生比较满意的课程，体育教师就必须了解学生的需要和追求。要以综合性、实践性、开发性的形式出现，易学易教、易操作、易实践，能给学生思考与探索、实践与活动的空间与时间。
1.首先是课程整合，它是指超越不同知识体系而以关注共同要素的方式，来安排学习的开发活动，目的是减少知识的分割和学科的隔阂，也是减少因知识剧增而带来的课业负担；其次是课程补充，它是指以提高国家课程的教学成效而进行的课程材料开发活动。再次是课程拓展，它是拓宽课程的范围为目的而进行的课程开发活动，包括正规课程延伸和个性化拓宽。
2.从众多可能的课程项目中决定付诸实施的过程，是校本课程开发中最普遍的活动。主要包括课程科目的选择、配套教材选择（教学内容的选择）、教学方法的选择、评价体系的选择等。
3.针对不同的对象而进行的对原有课程内容上的修改。校本课程开发中的课程改编主要是指导教师对正式课程的目标和内容加以修改，以适应他们具体的课堂情境。如增加或删减课程内容（调节难度）；改变课程内容的顺序、调整课程教学重点等。针对学生的年龄特征、身心特点，以及季节与气候的变化，在教材中不仅安排了丰富多样的体育活动，而且增加了活动的趣味性，使得学生不仅能强身健体，且能从中获得快乐积极的情感体验。
4.依托拟定课程计划开发全新的课程板块或课程单元。开发体育校本“特色课程”：如：竞技运动项目的教材化研究――（中长跑深化教学）；新兴体育项目的教材化探索――（选择、改编或自创运动项目）；民族、民间、乡土活动的教材化研究和汇编――（健身球、跳绳、踢毽），形成自编教材。
总之，立足本土，结合校情，这是找准校本课程的基点。我们要充分利用本校、本地各种资源，合理开发体育校本课程。坚定信心，找准方向，这是展望校本课程的起点。我们要认识校本课程开发的意义与功能，充分调动教师与学生的积极性，符合本校教师和学生的发展特点与实际需要，提高课程开发的成效，将课程改革的目标落到实处。让每一位学生都走向操场，走进大自然，走到阳光下，享受阳光体育带来的快乐！
（江苏省扬州市江都市小纪中心小学）
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发表于 2020-8-16 16:02:19
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发表于 2020-8-16 16:03:09
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