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多年教学实践让我深刻地认识到，教师在教学实践中角色的定位是否准确，直接影响着教学的成败。那么，面对人文化、生活化的新课程，作为一名音乐教师，该如何定位自己的角色？
一、由单纯注重知识传授转变为关注学生的发展
传统教学重视对知识的传授，而忽视了生命的存在、个性的差异、人的终身发展。新的世纪，教育不再是仅仅为了追求一张文凭，找到一份工作，而是为了使人的潜能得到充分的发挥，使人的个性得到自由和谐的发展，应贯穿于学习者的整个过程。由于音乐课程对学生潜能、个性、创造力、健全人格的形成等方面的发展有着独到作用，音乐教学从未有过地受到重视。作为艺术学科领域的一个分支――音乐，应与其他学科并驾齐驱，将关注的重点放到学生的发展上来，从跨学科的角度去挖掘并促进学生各方面能力和素质的发展，彻底摈弃满堂灌、填鸭式的教学方式，从学生的角度思考并执行师生共同发展、共同促进的相互过程。教育家叶圣陶先生说过：“在课堂上，最要紧的是看学生，而不是光看老师讲课。”可见，学生的学习方式、学习愿望和学习能力等方面始终是教师教学的核心。教师要做学生学习的好伙伴，以组织者、引导者、促进者的身份，处理好传授知识与培养能力的关系，让学生养成积极主动地学习音乐的习惯，让学生在自主参与、体验、合作、探究中学习音乐知识，感受音乐的内在美，促使学生综合地开发和应用音乐课程资源信息。
课堂教学是学生一系列主体活动展开与整合的过程。学生的学习方式要靠教师不断引导，学习愿望要靠教师不断激发，学习能力要靠教师不断培养。因此，教师在设计教学方式时要灵活多变，要善于发挥音乐所具有的形象性、人文性、综合性及引发人的遐想的特征。每位教师在教学实践中都应认识到这一点，并能善用它、创新它，同时要千方百计地设计服务于让学生艺术能力得到更好的发展的教学方式，这是教师在角色的转变过程中应首先认识到的。
二、实现由传授者向促进者转变
当前，学生的学习方式正由传统的接受式学习向创造性自主式学习转变。学生获得音乐信息知识的渠道很多，这就要求教师必须由“传授者”转变为“促进者”。这种转变，关键在于如何促进学生自主学习，学生能够自己去观察、体验、探究、讨论来自各种渠道的课程资源信息，使他们的身心全部投入到学习之中，这样的课堂才能充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。
根据《音乐课程标准》的要求，在教学中，教师要帮助学生确定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习音乐的习惯，掌握学习音乐的方法，增强审美认知能力；创设丰富的教学环境，有条件的学校可以设专门的音乐教室，配备多媒体，最好还能有一架钢琴，教室的墙上张贴音乐方面的名家名言，学生来到这样的环境里接受多种感官刺激，自然会激发学习音乐的动机，培养学习音乐的兴趣，充分调动学习积极性，为学生提供学习音乐的各种便利；营造一种接纳型、支持型和宽容型的课堂氛围；作为学习的参与者，与学生分享在乐曲创作中和欣赏活动中的思想和感情，在欣赏与表现艺术形象的过程中和学生一道寻找真理，能够承认自己的过失和错误。这些音乐教学策略在实施过程中，教师行为应定位在：积极地参与，去体会和理解学生在学习音乐的过程中个性的展示与发挥；给学生心理上的支持，真情鼓励其大胆地表现艺术形象，肯定学生的审美情趣；注重培养学生的自律能力，引导形成良好的学习音乐的习惯和积极向上的生活态度。
三、实现由教学型向研究型转变
每一位教师对自己的教学行为加以反思、研究与改进，提出最贴切的改进意见，就是在不断地进行研究。
但是，要成为一位真正的研究者，我们应脚踏实地，从以下四点做起：1.找到研究的起点，并以此来推进自己的工作和能力的发展。2.收集资料，分析资料。在研究中，教师必须对现有的材料带有批判、怀疑的眼光进行分析。在批判、分析过程中，要保持一种开放的心胸，对现有的理论或自己的发现进行质疑，只有这样才能鼓励与刺激自己进一步分析。3.形成行动策略。形成行动策略是一项具有建设性和极富创意的活动。教师要注意如下事项：（1）不要只满足于某一个构想，必须在多项可能的策略中做选择。（2）不要过多地受执行困难的干扰，也就是说，不要只是因为有可能遇到困难而过早排除或拒绝某一个行动策略。（3）借助群体讨论形成行动策略，这么做不仅可以为寻求策略的教师指出一条光明之途，更可以促使教师团体对类似教学情境具有更加丰富的洞察力和解决问题的能力。4.实施与检验行动策略。通常，只有真正地将行动策略使用于实际工作中，教师才可能知道该策略是否合适、有效。在实际教学中，采取一个新的策略也只是一个试验，教师不能期望一切马到功成，然而可以预期的是，只要教师不断地尝试，教师的专业能力和教学水平一定会有新的提高。
课程教学在学校教育中处于核心地位。音乐课程因其对人的全面素质和完善人格形成的特殊作用，全体音乐教师必须转变观念，从生活音乐的视角制定教学行为，以学生为本，以学生的发展为本，以组织者、引导者、促进者的身份，从人文的角度，研究培养学生自主、合作学习和创新实践等方面能力的课程实施策略，促进学生素质的全面提高。
（责编 陈剑平）
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发表于 2020-8-16 17:13:09
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