|
|
说实话，高效课堂是我们每个教师的愿望，是学校领导对老师的希望，在新的形势下，数学教学也必须立足课堂，以优化教学策略，打造优质高效的数学课堂为根本，坚持向40分钟要质量，那么什么样的课堂才是真正的高效课堂呢？我认为老师讲课时酣畅淋漓，游刃有余，学生听课时注意力高度集中，思维积极活跃，回答问题积极主动，达到这样的课堂就是高效的课堂，那么要想达到这样的课堂我认为必须做到以下几点：
一、 高效课堂必须认真钻研教材，用心设计出教学巧妙的教学设计
要有高效的课堂，教师课前备好一节好课是关键。教师一定要深入钻研教材研究教材，吃透教材的重点难点，精心设计教案，特别要关注教学的细节处，如对学生已储备的知识掌握情况的了解，怎样创设情境能让学生以最快最好的状态投入学习？在重难点处如何设问点拨，怎样处理效果最好？课堂练习题是否精选等。我们不能因为自己预设得不充分、目标掌握得不明确，对于课堂即时生成调控不力而浪费时间。教师课前对一节课的内容预设地越详细越充分，在课堂上就越能充分调控，做到精讲精练。去年听吴正宪老师讲的一节& uot;认数& uot; 的练习课上，它涵盖了整万数的读法、写法、组成、改写、求近似数等这么多方面的教学内容，容量之大。但由于吴正宪老师每一个练习内容设计的精巧，出人意料，使学生一直处于一种亢奋而积极思维的状态，课堂自然就高效了。
二、高效课堂一定要有效组织教学，关注不同层次的学生
有了好的教学设计，接下来就要组织好上课了。对于低年级的小学生而言，自控能力比较差，集中注意力时间短，是大多数小学生普遍存在的现象。作为教师，如果不善于组织教学，学生在课堂上就会注意力分散，课堂秩序混乱。在这种情况下要想有一节高效的课，教师在课堂上就应该关注每一个学生。既要关注到好的学生，更要关注到差的学生。比如，一些简单基础的问题可以请这部分学生来回答，例题后的同类练习也可以请这些学生来黑板板演。给他们创造成功的机会，激发他们的自信心。学困生做作业的速度往往很慢，所以在布置作业时，我减少他们做题的数量，比如布置四道题，只要求他们选择其中的两道完成。同时重点巡视他们的作业，遇到问题及时给他们指出，做到及时发现及时解决。教师在课堂上还要时常用语言、眼神、表情、动作等方式，让学生知道，老师在关注着他，这样学生就不容易& uot;走神& uot;，而且会更快更好的溶入到课堂，学习的专注性就会提高。这种课堂上师生交流还可以拉近师生关系。有时候一个眼神，一个动作，都能够使学生一堂课都兴奋起来。总之教师要随时了解和掌握学生学习的情况，做到及时反馈，及时调整自己的教学思路和进程。
三、高效课堂一定是一节关注学生生成的课。
新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。所以，一节高效的课堂，教学不应当是一个封闭系统，也不应拘泥于预先设定的固定不变的程式。预设的教案在实施过程中需要开放地纳入直接经验和弹性灵活的成分，教学目标必须潜在和开放地接纳始料未及的体验。 学生的生成能激活课堂教学，使课堂充满了生命活力，并呈现出生气勃勃的精神状态。当然，生成有时还意味着是纠错，目的为了& uot;更好看& uot;。比如前几天我听我校一位老师讲& uot;5的乘法口诀& uot;一课，教师原本想遵循备课设计，先让学生观察插图，由图说出几个5，再一步步归纳得出5的乘法口诀。可没想到课刚开始，一个学生就站起来，说：& uot;老师， '5的乘法口诀'我会背。& uot;随后，许多学生都附和着说自己也会，有的甚至还摇头晃脑地背了起来。这可怎么办？怎么办？老师一下愣住了。但她立马做出了一个决定，抛弃原来精心准备的教案，就从学生的这个实际情况出发，重整教学流程。于是，她说：& uot;你们真厉害，连乘法口诀都会背，不错，不错。那有不会背的吗？& uot;果然，几之小手怯生生地举了起来，教师抓住挈机说：& uot;还有这些小朋友不会，你们愿意帮他们吗？你打算用什么方法让他们把'5的乘法口诀'记得又快又牢呢？& uot;这下课堂沸腾了。有的指着书上的插图教着；有的用身边的小棒教着；有的索性拿自己的手指比划；还有的干脆直接背口诀来，试想，假如教师在那位学生说出实话时，立即加以呵斥、批评；假如她的教学流程没有因此而& uot;变奏& uot;，课堂上又怎会有如此意料之外的收获呢？
四、高效课堂一定是一节学生被激励表扬的课
几乎每一位学生都很喜欢受到老师的表扬，针对学生这一心理特点，我们在教学中要善于捕捉时机，对学生（尤其是后进生）身上的闪光点及时肯定、赞扬，会使他们充满信心地学习，兴趣越学越浓。老师适时的表扬和激励能激起学生学习的热情和兴趣。对学生的表扬越及时效果越好，激励作用越大。这样学生更愿意跟随老师，亲信老师，围着老师转。实际教学中我也利用尝试激励法，激发学生学习动机；采用竞争激励法中，激发学生思维的突破；树立激励榜样，加强激励号召力；利用正强化激励法，提高学生自信心，总之这些都能提高学生的学习效率。我还非常欣赏吴正宪老师的课堂教学艺术和课堂上的鼓励语言，没有小红花，没有过多的掌声，更多的是用自己的教学艺术和人格魅力来感染学生、吸引学生、激励学生。
五、要想有高效的课堂教师还必须重视课后的教学反思
叶澜教授曾说：& uot;一个教师写一辈子的教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。& uot;所谓课后反思，即教师在完成一堂课的教学后，对自身在课堂中的教育教学行为及其潜在的教育观念的重新认识。随着课程改革的深入进行，要提高课堂教学的有效性，课后反思就显得更加重要和必要了。课后反思一方面是反思教师的& uot;教& uot;。另一方面是反思学生的& uot;学& uot;。我们的教学始终是为学生服务的，教师在反思时，应当站在学生的角度，审视学生在课堂学习活动中的困惑与问题，或在某一个教学环节中的奇思妙想、创新见解，记录下这样的教学资源，有利于我们在今后的教学中更加贴近学生的实际，进一步促进课堂教学有效性的提高。
总之课堂四十分钟的时间是宝贵的，如何让四十分钟的时间更好地发挥出效果，效率，效益，真正做到高效，是我们每个老师要去不断地探索、实践和思考的问题。我也会不断努力去追求高效的数学课堂。
转载注明来源:http://www.ybaotk.com |
上一篇：让学生在美术课中插上灵性的翅膀下一篇：让小学数学活动课 焕发其应有的生命力
|
发表于 2020-8-17 12:25:36
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
QQ登录
