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一、有效性的概念和内涵
“有效”在现代汉语词典里的解释是：能实现预期目的。因此，我们需要结合语文教育目的来把握语文课堂教学有效性的概念。语文课堂教学是一项灌输式的工作，需要的是乐学的情感和对文学的热爱，并不需要理性的思维，它更感性，不需启发。所以，语文课堂教学的有效性是灌输文学思想，培养乐学情感。具体说，语文课堂教学的有效性就是使语文教学活动更具可操作性，努力达到教学实际效果的一种对真理的追求。
有效性是课堂教学的出发点和归宿，是评价教学质量的一项指标。没有有效性，一切教学活动都会没有任何意义。语文课堂教学的有效性具体体现在阅读的有效性、写作的有效性、理解的有效性和运用的有效性四个方面。阅读的有效性是指通过阅读课文，让学生对作者的思想、人物的性情、描述的情境以及文字的逻辑进行思考；写作的有效性，是指通过阅读和思考来完成自我对文字的逻辑；理解的有效性，是针对想象力而言，让学生面对某一情境时能够随心所欲，尽情发挥，将真实的和想像的能够融为一体；而运用的有效性，则是指让学生将所学知识在文字和语言的运用上多掌握方法和技巧，使自己成为写作功能强，语言表述能力强的人。
二、制约语文课堂教学有效性的突出问题
（一）课前雅预习
课前预习是一个教师们经常强调的话题，但是学生却少有能够做到的，认为反正老师上课还要讲，预习不预习关系不大。而在课堂上，教师则没办法进入下一环节的教学，只能停下来，用课堂上宝贵的时间来补偿学生欠下的预习债。而这样一来，能用两课时上完的课，我们就要花上三课时甚至更多时间。
（二）按部就班背死书
在语文课堂教学上，由于文学高于生活，因此，语文教师在教学时往往很难发挥自己的见解，雅奈之下按书本教学，按课文教学的现象十分普遍，生活化的教学难以在语文课堂上立足，一堂课下来同学们一头雾水，纵然对课本倒背如流仍不能理解其意，老师也只能以雅奈收场。
（三）套用格式教学呆板
长期的教学经验使老师们都掌握了一套百用百灵的教学套路，所有的课文都可按其讲解。虽然课文结构、段落大意、中心思想面面俱到，但是课堂毫雅生动可言。死气沉沉的课堂长时间的重复往往造成了同学们的厌烦，并且产生厌学心理。
三、提高小学语文课堂教学效率的方法
（一）做好课前的预习
最主要的是学生们不知道该如何预习，预习的时候该注意什么，或者是预习应该带着什么样的问题进行预习。对于此，教师可以帮助学生定好预习的目标与预习应该解决的问题，让学生知道预习应该做什么。如《梅花魂》一课前给学生布置如下预习题：（1）文中写了哪些人物？他们之间有什么关系？（2）说说梅花的品格？“魂”是什么意思？（3）梅花虽是有名的花，但为什么说”梅花魂”呢？（4）课文围绕着梅花写了外祖父的哪几件事？表达了怎样的思想感情？（5）课文是怎样来表达外祖父眷恋祖国的思想感情的？ （ ）“梅花魂”的内涵是什么？中华民族的精神就是什么？（1）本文为什么以“梅花魂”为题？说说最后一自然段在文章中的作用？带着这样的问题进行预习，学生们可以对课文的内容有一个整体上的了解，同时也能够对作者的意图在一定程度上有所认识。从而方便教师在课堂教学的时候引导学生们进行探究学习。
（二）课堂导入需新颖
新颖的课堂导入可以激发学生们的好奇心，从而使得学生们具有更强的求知欲望，让学生能在最短的时间内进入角色。如果在导入时不能有效的激发学生的学习兴趣，这堂课的效率将会降低很多。如教学《林海》的时候可以通过解题导入的形式来进行导入。如：（1）本课讲的是“林”还是“海”呢？（2）为什么还有一个“海”字？ （3）“林海”是什么意思呢？本文中又为什么要把森林比作海？（4）课文中把兴安岭的森林叫作林海，说明了什么？还可以把什么比作海？教师的这种导入没有把学生的思路停滞在字面上，而是凭借本课教材，学生思考问题深入了，研究的范围扩大了，学习的主动性也就增强了。
（三）创设情景，激发学生的学习兴趣
课堂教学是由教学目的与任务、教学内容、教学方法与手段、学生学习活动的组织形式和教学效果这五个要素组成的。在其中最活跃的要素是教学方法与手段和学生学习活动的组织形式，正是因为它们最活跃也就最不容易控制，教师在教学的过程中最需要注意的就是对这两个要素的控制。在教学的过程中，教师应该紧紧围绕学生是主体这个核心，通过创设教学情景，激发学生学习情趣，自觉地为学生的学习活动安排较为充分的时间和空间，为学生创造出多种多样的在课堂上自主学习、能动学习的组织形式。如《孔子游春》的时候，如果学校附近有比较大的河流，那么可以将课堂搬到河边以情景再现的方式来创设情景。如果没有河流，那么教师可以通过多媒体的功能来为学生创建出在河边的情景，让学生有在河边的感觉。
四、结语
课堂教学的有效性并不仅仅是一种理念，同时还是一种过程。在这个过程中教学的目标就是要让学生在有限的时间内获取更多的知识，尽可能的提高能力。我们必须以为学生提供多方面发展提供服务为教学立足点，以有效教学为手段，切实的为学生打下良好的基础。
【参考文献】
[1]祁云秋；语文教学如何提高课堂效率；《佳木斯教育学院学报》；2011年01期
[2]梁瑞铭；小学语文课堂教学有效性的思考；《教育艺术》；2009年第1期
[3]朱晓琳；小学语文有效教学策略探究；《学生之友(小学版) 》2010年 04期
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发表于 2020-8-17 12:28:05
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