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长期以来，英语教学存在着重阅读训练，轻口语训练的现象，造成学生语言运用能力的低下。伴随着经济全球化，信息数字化的浪潮，我国的对外交往越来越多，对英语口语的要求也越来越高。在21世纪的今天，英语雅疑是一项重要的交往工具，其交际功能尤为重要。
发展听、说、读、写等基本技能，培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力……这是《大纲》明确提出的要求。从英语教学的角度来看，英语的教学应口语、书面语并重，但口语应是第一位的。语言首先是有声语言，如果从基础阶段就忽视了口语的训练将会使学生在以后的学习和交往中遇到很大的困难。学生不仅不能在口头上进行思想交流，而且影响读写能力的提高。从学生的学习来讲，如果学生能积极参加语言实践，用自己的语言和教师及其他同学交流思想，传递信息，他们的学习兴趣就会大增，实际运用英语的能力也会逐步提高。因此，在教学中需要学生进行大量的语言实践，避免把英语课上成单纯的语言知识的传授课。培养学生说的能力是英语教学的重要环节之一。如何加强语言实践，培养学生的语言习惯呢？
一、帮助学生克服心理障碍，培养说的习惯
英语教学的启蒙阶段应有计划，有步骤地培养学生的口头表达能力，养成说的习惯，培养学生用英语进行交际的能力。许多学生对说英语感到困难，这是因为学生有羞怯心理。因为他们掌握的词汇和句型不能表达所要表达的内容，怕说错了引起其他同学的讥笑。教师要及时帮助，耐心做学生的思想工作，使学生认识到犯错误是每个人在学习中不可避免的，是英语认知过程中的必经阶段。同时教育学生不要嘲笑其他同学的错误，应当相互帮助，相互提高。在口语训练中，教师要把握好纠错的时机和方法。学生说完后，要先予以恰如其分的肯定表扬，然后再指出其不足之处，帮助学生改正。讲英语的能力是在大量的口语训练里培养起来的，要从心理上解除学生不敢说的顾虑，鼓励他们多开口，不要怕说错、用错。
二、在口语训练中，注意语言的得体性
在运用英语进行交际时，不仅要学生用英语表达自己的思想，还应注意说话的场合、对象以及以英语为母语的国家的风俗习惯。教师除了让学生掌握常用的日常用语外，还应让学生了解英语国家的风俗习惯、生活方式、文化背景等。如：英美人不喜欢问别人年龄、经济收入。在中国，熟人中午见面时常说“您吃过了吗？”如果你跟英美人这样说，他们会以为你想请他吃饭。当有人夸你某事做得好时，按我国习惯应说：“我做得不好”以示谦虚。而英美人则应说：“Thank You.”表示欣赏和谢意。
三、面向全体学生，全面提高口语能力
在英语教学中，教师必须面向全体学生。有些教师不让后进生在课堂上回答问题，认为这样会浪费时间。这种做法是极不正确的。学习有困难的学生也是班级中的一员，教师有责任帮助全体学生共同进步。有些学生模仿声音的能力较差，胆子较小，教师应帮助他们跨越学习上的障碍。为他们创造条件，鼓励他们开口。在课堂上进行语言训练时可采取分层训练的方法。根据口语训练的难易程度和学生水平的高低，有选择地让学生进行训练。基础稍差的学生可以说一些简单的内容，发现错误可让优生帮助纠正。难度较大的可采用让优生先说，后进生重复的方法，使全体学生都得到应有的训练。
四、创设情境，启发学生用英语进行交流
小学生好奇心强，教师要抓住学生的年龄和心理特征创造情境，鼓励学生尽可能多地用英语进行交际。课堂是进行口语训练的理想场所之一。从第一节课开始就应教学生说简单的英语。如：“Good morning!”“Good bye!”“What's your name”让学生用简单的英语进行问候。为了让学生在有限的时间内有更多的语言训练的机会，在教学中可尝试运用以下一些方法。
1. 组织教学阶段：Daily talk（日常会话），是组织学生进行口语训练的有效方法。小学阶段学生的语言知识较少，可先通过师生日常会话进行训练，过渡到学生与学生的对话，并请学生到讲台前表演，每次一到两对学生。教师对学生的表演要多作鼓励，以便调动学生的主动能动性。对于高年级的学生可以采用值日汇报的形式，让学生用一些简单的句子自由表达想要说的内容，还可以让学生讲一些英语短故事。通过这些活动激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，以达到口语训练的目的。
2. 充分利用课文资源进行口语训练。句型训练是培养说的能力的一个有效途径。要使学生熟练地掌握所学句子，需要在教师的指导下进行语言形式的训练，但这种训练不是单纯的模仿和机械的重复。单纯的模仿和重复会降低学生在所学句型的基础上变换词语或句子进行训练，以巩固和灵活运用所学句型。还可要求学生根据实际语言情境用所学句型组织对话。成绩较好、能力较强的学生可在课堂上当场完成，基础稍差的可以课后准备，下一节课进行表演。比如：苏教版教学中有问路、打电话、买东西、在图书馆、看病等非常贴近生活的课文，学完之后，可以让学生自己纺编写或根据汉语提示编写并表演对话。对同一个句子可鼓励学生用不同的方式来表达。
英语课是一门实践性很强的学科，在教学中不仅要注重听、说、读、写能力的培养，还要注意语言习惯的养成。应充分发挥学生在口语活动中的主体作用，培养学生用英语进行交际的能力，真正体现语言的交际功能，培养适应社会需要的英语人才。
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发表于 2020-8-17 14:04:56
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