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新课标强调：“生活化的数学课堂可以为学生创设快乐有效的学习情境，以激发他们浓厚的学习兴趣，让他们喜欢数学从而达到学习的自动化，使课堂成为学生的乐园。”可见，生活化的课堂至关重要，一旦学生经历快乐、有效、熟悉的过程，就会对数学产生浓厚兴趣，喜欢上数学课，把上数学课看作一种享受，从中学到各类做人道理。久而久之，数学课将更显精彩，课堂效率也会大幅提高。如何在当今学研式课堂中注入更多的生活教育呢？
一、创设生活化的情境
在设计课堂教学情境时，不仅要注重童趣，更关键的是要紧扣教学知识或技能，紧扣教学内容是教学情境的本质属性。例如，一位执教者在上“三角形的认识”这课时，出示一些生活中常见物体的图片，并提问你能找出这些物体上的三角形吗？学生很快地说出，教师也借助鲜明的图片顺水推舟揭示今天的课题“三角形的认识”。把所要学的知识与现实生活中的情境联系起来，紧扣主题，为学生提供了广阔的思维空间，也为学生体会数学的应用价值提供了鲜活的素材。生活化的情境让学生经历从实物抽象成图形的过程，也初步感知了三角形的特征。但是，往往有些教者创设丰富多彩的情境看似热闹、有趣，却不免有些顾此失彼，远离主题，缺乏了创设此情境的完美性。例如，我在教学“认识分数”时，创设了一个“小明过生日”的现实情境，其他小朋友也来参加这个生日宴会，小明为此要准备及分发各种食品和水果。课始我就把大量时间花在讨论“生日宴会准备什么食物和水果”、“生日会应该注意什么”等与主题内容雅关的生活问题上。此刻应把教学重点尽快地落到“总数是多少”、“怎么分的”、“分成几份，每份是多少”、“还有没有多余的”、“不同食物的分法中有什么共同的特点”等数学问题上来。可见，只有紧扣主题，建构有效生活的情境，学生才能因境而学，因境而乐。这样的课堂才会更显精彩，教育本质也能更显突出。
二、体验自主性的学习
心理学表明，小学阶段的儿童对自己感兴趣的事情会尽力去完成，并且在遇到困难时，他们会主动地去探索研究，努力寻找方法，使问题得到解决。因此，在小学数学课堂教学中，教师应尽可能创设出各种贴近生活的实践活动环节，激发学生的学习数学知识的兴趣，使学生心里产生一种强烈的求知欲，为学生进行自主学习创造了良好的条件。例如，在听一位老师上《认识周长》一课时，他说：“（出示生活中常见的两片叶子）你们能用自己最喜欢的颜色把这两片叶子画下来吗？”学生兴致勃勃地说：“能”！然后非常投入的进行动手操作，画出了叶子的边线，从而认知了周长的概念。这位老师适时地鼓励他们说：“同学们，你们真棒啊！”同学们那个高兴劲简直就像发现了新大陆，因为见过叶子，有些熟悉，能激起学生的浓厚学习兴趣和对他们的学习给予了肯定评价，使得他们积极主动地学习新知，达到事半功倍的教学效果。
三、进行启发式的人文教育
教材中蕴含着很多思想教育因素，需要我们教师把这些因素挖掘出来，在课堂教学中不失时机地对学生进行思想教育。例如，在听一位教师教学《11~20各个数的认识》一课时，教师利用情境图，对学生进行爱科学、勤俭节约、爱护小动物等方面的教育。学生看到鸭子在河里游泳嬉戏这幅图时，不仅认识了11这个数，而且主动提出小鸭子非常可爱，我们不能伤害他们；当学生看到同学们进行航模飞行表演这幅图时，学习并认识了12，教师可适时地说：“小朋友们，你们看！高年级的大哥哥们爱科学、学科学，做的模型飞机飞得高飞得远，你们从现在起，也要好好学习，长大才能为祖国做贡献”；当看到一捆铅笔这幅图，学习并认识了13，教育他们买学习用品要勤俭节约，不能铺张浪费，平时生活中亦是如此。老师抓住时机，进行了更富人文性的思想教育，使学习与教育获得双丰收。又如，一位教师在教学《1的乘法口诀》时，告诉学生乘法口诀的历史很悠久，两千多年前，我国人民就用乘法口诀进行计算了。使同学们知道我国不愧为历史悠久的文明古国，我国人民是最聪明的，最有智慧的。告诉学生，他们是祖国的希望，还有许多科学的奥秘等着他们去探索去揭开。鼓励他们从小好好学习，长大才能攀登科学的高峰。练习中以同学们捐钱资助灾区为例，编出应用题，进行祖国大家庭互帮互助的教育。这样联系学生的生活和社会实际，适时地对他们进行教育，学生思维容易产生共鸣，又能达到很好的教学效果，充分体现了其的完美性。
四、彰显爱心的人文评价
《数学课程标准》要求：对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。评价应注重学生发展的进程，强调学生个体过去与现在的比较，通过有效评价使学生真正体验到自己的进步。热爱学生，爱满天下即“师爱”是陶行知师德思想的核心，也可以说是“师魂”。这是陶行知在教师对待学生的师德方面所提倡的师德规范。他要求教师要以真诚、深沉、博大的教育之爱去热爱学生，爱护、尊重学生，严格要求学生，要爱满天下。评价中亦做到如此，便能促进学生对自己的数学学习情况进行反思，培养学生的独立性、自主性和自我发展、自我成长的能力，让学生体味到人文底蕴的真谛。只有这样，有效的教学才能更加扎实，更加完美。
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发表于 2020-8-17 14:55:00
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