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【摘 要】 俗话说:“兴趣是最好的老师。”兴趣在阅读中具有重要作用。学生带着浓厚的兴趣阅读,便能强化各种心智机能活动,积极主动地获得知识信息,阅读兴趣是阅读过程中不可缺少的动力因素,有了兴趣,学生就会主动地寻找课外读物,并能自觉地克服困难,解决问题,得到收益。
【关键词】 阅读;环境;兴趣
阅读是语文教学的重要组成部分,而兴趣在阅读中起到重要作用。新的课程标准中明确地指出:要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,鼓励学生自主选择阅读材料。正如苏霍姆林斯基所说:“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业,而是阅读、阅读、再阅读。”那么,如何才能使低年级的学生感受到课外阅读的乐趣呢?
一、讲故事激发读书兴趣
故事是儿童最喜闻乐见的文学形式,是儿童认识世界的门户。根据低年级儿童的这种特点,教师要经常给学生讲一些好听而有趣味的故事,有时在和学生分享故事时,设悬念诱发阅读兴趣,先讲一半,在更精彩的部分时停下来,随即向学生印发所读故事的全篇,让学生自己阅读,此时的学生就会像饥饿的人扑在面包上一样,迫不及待地阅读起来,阅读的兴趣则被充分的调动起来了。
二、以活动为载体,激发阅读兴趣
课外阅读必须与学生感兴趣的各种语文活动联系起来,学生才会越读越有趣,越读越着迷。因此,在课外阅读中,教师要以各种活动为契机,激发学生的阅读兴趣。开设阅读课。
1.学生自带课外书,自由阅读,也可以几个组合阅读,最后让学生选择自己最喜欢的某一片段自悟、欣赏,与同学交流,这样会引起学生更浓厚的阅读兴趣。
2.小小表演家。学生自由组合成一个小组,选择感兴趣的寓言、童话,结合学生的阅读理解,把故事用表演形式表达出来。这样的读书活动是符合小学生年龄特征的孩子喜欢的一种形式。
3.组织开展讲故事,朗诵比赛,举办小小新闻发布会,自办小报展览等,以此来激励与督促学生多看书,多读书,提高阅读兴趣。要使学生保持读书的热情,就必须开展各种读书活动,用活动引领阅读,激发阅读,促进阅读。
三、创造读书环境,促发阅读兴趣
良好的阅读环境具有激励学习动机的功能。创造良好的阅读环境,让学生在耳濡目染、潜移默化中受到熏陶、感染,比单纯的说教更易被学生理解和接受,更利于培养学生的阅读兴趣。
1.师生共读的环境。首先,要树立榜样的典范。“其身正,不令而行。”要让学生喜欢阅读,教师自己必须先热爱阅读。当看到老师经常阅读,学生会不自觉地进行模仿,逐渐的走上阅读之旅。其次,要发挥小集体的力量。教师可提倡学生之间互相交换图书阅读,扩大阅读资源;可以让学生自由组合,分成几个课外阅读小组,在教师的引导下开展小组合作式阅读。
2.加强感受的环境。学校要尽量为学生创设一个良好的阅读环境。以班级为中心,建立班级图书角,努力使学生拥有他们感兴趣、适合自己阅读的书。这样,学生可以在课间、课余随时随意地看书;还可让学生间互相交换读物;教师鼓励学生利用节假日到图书馆、书城借书、买书,带学生到阅览室看书,任他们随意翻翻,看看,让他们感受课外阅读的吸引力,感染书迷专心致志读书的情景,感受那浓浓的读书氛围,同时,学校每周设立一至两节课外阅读课,让学生自带喜欢的读物在宽松、自由的阅读环境中雅拘雅束地读。学生经常置身于这种和谐轻松的阅读氛围中,会让他们感觉到轻松愉快,更有利于激发学生阅读兴趣。
3.亲子伴读的环境。课外阅读兴趣的培养,教师的引导很关键,但如果得到家长的重视和配合,会收到事半功倍的效果。父母是孩子的第一任老师,家庭是孩子的第一所学校。父母与家庭在儿童阅读能力培养中所处的地位是不可替代的,所以,教师应引导家长在家中也为孩子创设良好的阅读环境,家长不仅自己要读书,还要有意识地为孩子准备书房、书橱、书桌,为孩子选购丰富多样,内容优秀的书籍,并坚持每天抽出一定时间陪孩子一起阅读,这对孩子来说是最大的激励。“近朱者赤,近墨者黑。”环境对于人的影响是不可估量的。教师一定要善于营造良好的阅读环境,从而引导学生人人都参与阅读。
培养孩子良好的课外阅读习惯不是一朝一夕就能养成,需要一个过程,一个爬坡的过程,雅论吃力还是轻松,作为教师,在这一阶段都应该担当起培养孩子良好课外阅读的兴趣和习惯。也相信我们在教学过程中,只要抓住孩子“兴趣”的主线,一定会让他们爱上阅读,并且逐步养成良好的阅读习惯!
【参考文献】
①中华人民共和国教育部制定《语文课程标准解读》北京师范大学出版社 2001年1月版
②苏霍姆林斯基《给教师的建议》教育科学出版社1984年版
③包连宗,郑建平编著《教师职业道德修养》华东师范大学出版社
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