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【摘 要】 随着社会的发展和进步，尤其是经济全球化的发展，社会经济环境对英语人才的需求进一步扩大，同时也对英语人才提出了更高的要求。为了满足时代的要求，英语学习者尤其是对于小学生来说，不仅要注重打好语言基础，更要全面提高英语的听说读写能力以及语言综合运用能力。在这个过程中教师要帮助小学生克服本土的语言习惯，了解和掌握更多的英语文化知识，以减少在实际交流过程中产生的理解障碍，从而能够更顺利的实现中西方文化的交流和发展。
【关键词】 英语文化知识；小学英语学习；影响
一、英语文化知识的内涵
文化这个词我们很难给它下一个准确的定义，世界各国情况不一样，给它下的定义也不同。大体上可分为广义和狭义的文化，人类在社会各个阶段发展过程中所创造的所有财富，包括物质方面和精神方面的，这就是广义的文化。而狭义的文化则是指人们在社会生活中所形成的人与人之间的各种关系、各种生活方式以及在长期生活中所形成的各种风俗习惯等。
二、中西方文化知识的差异性
1.文化传统的不同。中西方的传统文化存在很大的差异性，具体来讲，这种差异性主要表现在观念文化和交际文化方面。比如中国与他人交流讲究含蓄，而外国人则比较直接豪爽。在中国很在意客随主便的习惯，而外国人很难理解这一点，他们喜欢直接表达自己的想法，就像主人问客人想喝点什么，中国人总是回答“随便”，但是外国人很害怕这样的回答，他们觉得直说就好。其实这也是有根源的，中国几千年文化，传承以农为主，生活节奏比较慢，从而形成了含蓄内敛的礼节，相反，英美等西方国家较早的进入了工业社会，生活节奏很快，因此就养成了直爽的交际习惯。
2.生活习惯的差异。除了文化的不同，最为明显的差异还表现在生活习惯中，尤其是风俗习惯差异性很大，因此在跨文化交际中常常出现生活习惯上的矛盾。在我国尤其是改革开放以来，仍然有一些习惯用语难以改变，就像见面打招呼的时候，总是习惯说“你吃了吗？”，“你去哪里？”，这些口语习惯在西方人看来，会很反感，他们觉得问去哪里似乎侵犯了隐私。
三、英语文化知识对小学英语学习中的影响
1.激发小学生英语学习的兴趣，消除小学生的心理障碍。兴趣的激发和培养已经成为小学生学习英语的主要障碍。传统的小学英语学习模式是指小学生单纯的注重课堂上英语的学习，接受填鸭式的学习模式，就形成了一种被动消极的英语学习状态。因此英语的学习显得枯燥雅味，致使很多小学生失去了英语学习的动力和兴趣。如果将英语文化知识渗透入英语的学习中，不仅可以丰富小学英语学习的内容，扩大小学生的视野，使小学生真正的掌握英语文化的内涵，还能够激发小学生的英语学习兴趣。兴趣的培养能够有效地消除小学生的心理障碍，在英语学习过程中，很多小学生一谈及英语就紧张害怕不敢接触英语，但是英语文化知识增添了英语学习的多样性，使英语语言变得生动有趣，因此了解和学习英语文化知识还可以帮助小学生消除心理阴影，重塑英语学习的信心。
2.提高小学生英语学习的能力，改变小学生英语思维定势。英语学习的目的就是培养学生的英语运用能力，但是当前学生在学习英语时仍将学习的重点放在记忆单词上和背诵句上，而忽略了口语、阅读和写作能力的培养。部分学生甚至害怕英语口语，就偏离了英语学习的最终目的，雅法实现运用英语语言进行自如的交流。因此，在重视语言知识学习的同时，强化听说的练习。在培养小学生听说能力时，小学生往往会因为缺乏英语文化知识，导致雅法正确理解说话人的传达的真正含义。因此，加强对英语文化知识的学习，能够减少小学生用母语进行思考问题的习惯，改变思维定势的现象。同时，真正的提高小学生的听说读写能力，进而全面提升小学生的英语综合能力。
3.构建小学生英语学习的策略，放弃单一的学习方式。正确的英语学习策略是提高学习英语成绩的关键，但是由于受传统教学模式的影响，大多数小学生已习惯于被动地接受老师讲解的知识点，而不能积极的调整学习策略，探索适合自己的学习方法。如有的学生把学习英语的大部分时间花在对单词的简单重复机械的记忆，知道了单词在这篇文章中的意思，但换了语言环境后，就不能灵活把握其准确的含义。因此积极探索适合小学生的科学正确的学习策略成为英语学习的关键。在构建英语学习策略时，教师要帮助小学生改变以前的学习模式，了解中西方英语文化知识的差异性，丰富英语学习的内容，尤其是增加对英语文化知识的学习。英语文化知识的学习不仅可以帮助小学生放弃单一的学习方式，形成正确的学习方法，而且还可以提高英语学习的效率，在有限的时间内，掌握英语文化知识的运用技巧，领悟英语文化知识的内涵，进而实现英语学习的真正目的。
四、结论
对于英语的学习，语言文化知识起着至关重要的作用。但是在英语文化知识缺失的状态下，小学英语教师要首先意识到学习英语文化知识的重要性并且不断的积极创设条件帮助小学生学习英语文化知识，了解中西方文化知识的差异性。激发学习英语的兴趣，并养成良好的英语学习习惯。
【参考文献】
[1]司马云杰. 文化社会[M].北京：中国社会科学出版社，2001．
[2]李力超. 王海平.小学英语文化教学及其变量研究[J].
教学研究，2001（5）.
[3]陈冰冰.小学英语文化教学及其变量研究[J].西安外国语学院学报，2004（9）.
[4]熊士荣.肖小明.科学探究学习教学实施的研究[J].教学研究，2008（4）．
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发表于 2020-8-17 15:57:46
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