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新一轮教改之风吹遍盐阜大地，我校虽作为一所农村小学。但教改之热情不减、热度不退，具体表现在以下几个方面：
一、以积极态度全面实施素质教育
长期以来，由于受片面追求升学率影响，在小学数学教学中往往只重视基本知识的教学，忽视情感教育的渗透；只重视解题结果的教学，忽视思维过程的训练；只采劝“满堂灌”的教法，忽视学习能力的培养。因此素质教育的目的就是要把教学的着眼点转移到以提高学生综合素质上来，这就必须转变教育思想，破除陈旧的教育观念，充分认识“应试教育”的弊端和实施素质教育的重大意义，从而自觉地从“应试教育”转轨到素质教育，并根据小学数学学科特点，坚持教书育人，把思想品德教育渗透到教学之中。
我校通过数学的实际应用，进行学习目的教育。例如小学数学教材中，有不少内容与人们的日常生活、生产和工作都有密切联系，我们在平时的教学中让学生认识所学知识的实际应用价值，以激发学生的学习积极性，进一步培养学生学习兴趣。
我们通过数学教学的严格训练，贯穿素质教育的思想。我们以认真负责的工作态度，培养学生独立思考，敢于克服困难的性格。在数学教学中，我们还有意识地培养学生书写规范整洁、严格认真细致，自觉检验修正的良好学习习惯和勤于思考、不怕困难、敢于竞争的精神。
在数学教学中，让学生动手操作、实践探索新知，经历“预习――合作――总结反馈”的学习过程，意会人类认识的发展辩证过程；让学生在动态的学习过程中，体会事物是发展变化的；引导学生沟通数学知识，认识事物间是普遍联系的；让学生在比较分析的认识活动中，感知矛盾的对立统一思想。
二、强调学生全面参与，面向全体
教学的理论与实践都清楚地告诉我们，教学的成败，归根到底要看学生自身的努力；所有教学效果都是以学生是否参与、怎样参与、参与多少来决定的。过去说学生是教师教会的，这是一种典型的教师中心论。如果学生不愿参与，教师教得再好也是枉然。
基于此，我们摸索总结出了“参与教学法”的基本原则和操作要素。基本原则包括主动性原则、体验性原则、激励性原则、反馈性原则。操作要素有四点，即重视激发兴趣，启发学生参与；创设教学情境，引导学生参与；及时反馈调整，强化学生参与；采用积极评价，鼓励学生参与。他们还尝试构建了“参与教学法”的课堂教学模式。即就是以学生主体参与为基础的预习――合作――总结反馈的教学模式。
三、注重整体优化，促进全面发展
教学是一个非常复杂的整体，它不光涉及教师、学生、教学内容、教学方法、教学手段、教学评价等要素，还涉及教学目标的设计、教学内容的处理、教学结构的决策等诸多方面。各种要素和各个方面的局部优化问题，在多年的教学改革中已作了较多的探索。然而，教学不能单纯把注意力放在教学的哪种要素或某一方面上，更重要的是使各要素各方面形成一个最优整体。
如我校实施小学数学启发式教学实验，就是一种寻求教学整体优化的实验。其改革的思路就是以学生为主体，教师为主导，教材为教与学的主要依据；面向全体与因材施教相结合，课内为主与课外为辅相结合；以培养和发展智能，提高学生素质为核心。这是一项着眼整体、注重优化、充满活力的教改实验。
至于是否实现了整体优化，总结近几年的实验研究成果，可用这样几个标准来衡量，即是否体现了以教师为主导、学生为主体、教材为主源、训练为主线、培养能力为主旨的教学思想；是否做到了有利于学生参与教学，有利于减轻学生的学习负担，有利于培养学生独立思考、刻苦钻研的探索精神，有利于发展学生的个性，有利于学生掌握科学的学习方法，有利于培养学生良好的学习习惯；是否实现了教与学关系的和谐统一、师与生关系的和谐统一、知识与能力的和谐统一、认知与情感的和谐统一、智力因素与非智力因素的和谐统一、讲与练的和谐统一、课堂上动与静的和谐统一、讲授内容与所花时间的和谐统一。
四、突出思维训练，注重终身发展
突出思维训练，一方面是时代发展对数学教学的要求。时代需要知识广博、善于思考的人才。因此，数学教学不止是传授一些数学知识，更重要的是培养善于思考的人。数学知识伴随着相关的数学思维，这必将使数学教学为社会的发展产生巨大的推动作用。另一方面是数学教学自身的需要。因为数学具有高度的抽象性和逻辑的严谨性，人们获取或发现数学知识都是思维的结果。思维需要数学，数学离不开思维。所以说，思维是数学教学的核心问题。
而我校以往实行的填鸭式教学，忽视了结论所产生的思维过程，把学习变成反复认识由课本或教师规定的结论。所以，数学教改响亮地提出了“加强知识发生过程的教学”的口号。数学新课标也明确指出：“教学时，要遵循学生的认知规律，重视学生获取知识的思维过程。”
学校的预习――合作――总结反馈的教学模式，就是把课堂教学过程设计成几个环节：（1）预习导思。预习，就是让学生发现问题，激发学习动机；导思，就是启发学生思考。（2）合作探究。就是引导学生发现问题，共同解决问题，对问题进行讨论研究。（3）总结反馈。就是通过合作探究形成的共识，加以总结反馈到实际应用中去。其中教师要在当中要精心设计有思考性、实践性、技巧性、创造性的习题。以进一步提高学生的实际应用能力。
总之，教改之路慢慢修远，需要我们基层教师不断的努力。来提高教学的有效高效性，促进学生的终身发展。
（江苏省阜宁县罗桥镇东凤小学）
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发表于 2020-8-17 18:11:42
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发表于 2020-8-17 18:12:10
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