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随着新课改的不断深入，教师的教学方式及教育理念都有了变化。但由于不少教师对新课程理念的认识存在偏差，对情境教学把握不当，导致小学英语教学低效或雅效的现象多有出现。
如何有效地培养学生的个性、发展其创造能力，已成为教育工作者研究的重要课题。在小学英语教学中，教师应变革旧的教学方法、建立新的教学策略，努力为学生创设活动情境，以培养学生的创造个性，发展学生的创新能力。
一、创设为学生所熟悉的个性化情境
在我们日常的英语教学中，只有为学生创设真实有效的个性化情境，学生才能身临其境地感受英语语言。
1.通过直观动作进行单词教学
小学阶段所学的单词是英语中最基本、最常用的词汇，而且大多数是表示具体事物的词汇，这些词最适宜用直观教具进行讲解，如模型、玩具。在缺少实物和模型的情况下，也可以用图片、幻灯片来演示。通过用直观手段解释词义，可以使英语单词直接与实物联系，有利于培养学生用外语思维的能力。
2.创设模拟情境进行对话教学
对话是在一定情境下的连贯性语言。脱离了情境，对话也就失去了它的意义。教学中通过创设一定的情境来呈现对话内容，既真实又生动，对学生理解和掌握对话也有很大的帮助。
二、创设质疑情境，变“机械接受”为“主动探究”
小学中高年级学生学习英语时间短，质疑的能力还比较弱。因此，创设质疑情境，让学生由过去的机械接受向主动探索发展，有利于发展学生的创造个性。
1.教师质疑，循序渐进
对于小学生这些英语初学者，在英语课堂教学中，教师不必急于要他们提问，应不断地、大量地呈现异彩纷呈的语言现象，给学生提供尽可能多的独立思维的空间。通过具体实例，让学生获得正确的评价、观点，然后加以诱导，循序渐进。
2.探究性质疑
遇事好问、勇于探索固然重要，但不能仅停留在获取初步探索的结果上。要培养学生对已明白的事物继续探究的习惯，永不满足，这样才能充分激发学生的好奇心和内在的创新欲望，培养学生探究性思维品质。在英语教学中，教师要针对学生已有的能力水平，利用儿童好奇心强的心理特点，充分运用教材里现成的材料，将学生的思维逐步引向深入，继而提出探究性问题，这是创造个性的具体表现。
三、创设交流情境，变“个人竞争”为“集体合作”
儿童具有喜欢与人交往、好表现自己的心理特征。教师要有计划地组织他们进行讨论，为他们提供思维磨擦与碰撞的环境，从而有利于其思维的活跃。讨论、争论、辩论，有利于创造思维的发展，有利于改变“喂养式教学”格局。因此，在教学中，我们要创设多种形式、多种目标的交流情境，以发展学生的创造个性。
1.一问多答式交流学习
我们在教学中充分利用一切可供想象的空间，挖掘发展想象力的因素，发挥学生的想象力，引导学生由单一思维向多向思维拓展。一问多答是培养学生横向发散思维的一种方式，是训练学生拓宽思路的有效手段，也是开拓学生创造性思维的主要途径。
2.交流合作式学习
在教学中，若能组织好学生集体合作，既有利于发挥每个人的长处，又有利于集体智慧。在合作中，学生之间相互启发，相互讨论、学习，思维由集中而发散，又由发散而集中，个人的思维在集体的智慧中得到发展。这样，学生间相互弥补、借鉴、启发、点拨，形成立体的交互的思维网络，往往会产生1+1〉2的效果，而让每个学生在小组合作中动手动脑，更是发展其创造力的有效方法。如，教完3B Unit 8 “I’m hungry”后，教师可让学生进行总结性表演：自由组合、分配角色、相互讨论、安排对话情节、设计会话内容，充分利用“合作互动”，把课文内容淋漓尽致地展示出来。
四、创设生活情境，从“机械操练”到“鲜活表演”
1.组织符合学生生活经验的活动
教师创设各种真实的情境，营造良好的语言学习氛围，为学生提供说的机会。如，教学5B Unit3时，由于这部分内容是“Seeing the doctor”，于是教师带来医生的白大褂、听诊器、体温表和一些药品，把讲台当成是医务室，真实地创设了一个病人看医生的生活场景。学生们的兴致特别高，能很好地巩固看病时的日常用语。
2.利用角色扮演，模拟生活进行语言实践
教师要引导学生运用新、旧语言知识，就某一话题发挥想象。如，在教学3B第六单元时，学生在掌握了“Shall we go to...？”“Let’s... OK/Great/All right，but how.”等句型后，教师创设了以下的情境：银幕上展示溧阳天目湖、南山竹海、常州恐龙园、淹城野生动物园等的优美景致和生动画面，让学生分组进行角色表演，巩固所学句型。
3.利用多媒体进行全方位教学
在多媒体教学中，教师可以利用计算机这一先进设备，通过英语小游戏，掌握英语字母和单词、语句的构造结构，为强化巩固英语基础知识打好基础；通过视频动画来演绎种种场景，将抽象深奥的学习内容具体化、形象化，从而具有很强的直观感，使学生理解变得容易，避免了将抽象语言转换为自己的知识的复杂过程。
英语作为交际工具，只有在交际活动中才能最有效地掌握。在教学中，只有创设优化的英语语言交际的课堂环境，让学生在真实的交际过程中使用语言，学以致用，才能取得最佳的教学效果。教师要根据教材内容制定符合学生思维发展的教学方式，并能尊重学生个性，抓住一切时机激发学生创新的欲望，不断培养学生的创新能力，真正使减负和增效达到和谐统一。
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发表于 2020-8-18 03:48:36
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