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“开放式教学”是指以知识教学为载体，把关注学生的发展作为第一目标，通过创造一个有利于学生生动活泼、自主建构的教学环境，提供给学生充分发展的空间，从而促使学生在积极主动的探索过程中，各方面素质得到全面发展。可以说，开放式教学不仅是一种教学方法、教学模式，它更是一种教学理念，它的核心是以学生的发展为本。
新一轮课程改革提出了自主、探究、合作的学习方式，这些都体现出开放的教学内容、教学方式和教学理念。《数学课程标准》把“数学思考”作为义务教育阶段数学课程的总目标之一，强调实施开放教学，改变教学方式，多渠道培养学生的数学思考能力，在丰富多彩的数学活动中提高学生的数学素养。
一、营造民主、和谐的宽松氛围，激发学生的问题意识
开放式教学特别强调创设教学情境，激发学生的求知欲，这有利于学生在教师的帮助下学会思考。教师作为学生数学学习的组织者、引导者和合作者，应与学生建立起轻松和谐、民主平等的师生关系，让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容的氛围中受到激励和鼓舞，得到指导和建议。因此，教师应根据教材内容和学生认知特点，通过问题情境、故事情境、实验情境等，为学生创设自主求知宽松学生环境，有意识地引导他们开展探究活动，为学生提供充分参与数学活动的机会。
激发学生问题意识的关键是培养学生的质疑精神。学生在宽松的学习氛围下，答错了可以重答，答得不完整可以补充，不明白之处可以提问，有不同意见可以争论。教师对学生的每一次回答或提出的每一个问题，都应给予适当的鼓励，保护他们学习的积极性和自信心，从而使学生认识到学会数学思考有助于理解数学知识、解决数学问题，逐步养成勤于思考、敢于质疑的良好习惯。
二、创设生动的数学问题情境，启发学生的数学思考
知识总是在原有基础上生成的。教师要引导学生在已有的知识经验基础之上进行数学思考。数学问题情境是开放式教学的重要特点，它要求教师在恰当的时机，提出恰当的问题，促进学生数学思考。教师要依据教学内容和学生心理特点，引人入胜地、步步深入地提出富有趣味性、启发性的问题，用科学的、艺术的、生动的语言吸引学生去积极思考、认真作答，在问题情境中将数学思考层层推进。教学不只是为了得出一个答案，更重要的是寻求答案的思考过程，而这个过程展示了学生数学思考能力的发展。在学生自主思考讨论解决问题后，再给出一定的让学生将自己的思考过程再次展示出来，进行反思，及时总结。如教学中，教师应不失时机地提问：“还有其他的想法吗？”“你是怎样想的？”这是启发学生深入思考、引导他们有条理地表述思考过程的有效途径。
三、开放课堂教学过程，重视学习方法的指导
新课标指出：“学生的学习活动是一个自主探索和合作交流的过程。只有开放教学过程，才能真正对学生开放，才能打破以问题为起点，以结论为终点的封闭式教学过程，构建‘民主氛围、问题情境――自主探究、合作交流――应用拓展、提高能力’的开放式过程。”教学需要精心设计。教师可以从学生生活经验和已有知识体验出发，借助各种教学手段创设学习知识的情境，适时制造认知冲突，引发学生开展思考和研讨，激起学生的求知欲；教师要善于抓住契机，尊重学生多样化的独立思考方式，为他们提供交流表达的机会。学生能各抒己见，需要长期的训练，这也是实施开放性教学、培养多元思维的前提。
教师要重视学生良好的数学思考方法策略指导。首先要让学生学会有条理地、清晰地阐述自己的观点，并能运用数学语言、合乎逻辑地进行讨论与质疑。其次要引导学生在观察、操作、猜测、验证、讨论、归纳等数学活动中理解知识，培养他们乐于钻研、善于思考、勤于动手的习惯，指导学生使用恰当的方法和策略，并在不断探索中提高解决数学问题的能力。此外，在数学教学中应当鼓励学生用多种思维方式思考问题，重视并引导学生在已有的知识经验的基础上对新问题进行猜想、估计和大胆的假设，并进行深入地思考和验证，除了常用的思维逻辑外，还需要鼓励学生运用直觉思维、合情推理等多种方式。
四、设计开放性练习，训练学生数学应用能力
开放性习题具有挑战性，可以开拓学生的思路、发挥学生潜在的学习能力，训练学生的发散思维，对培养学生创新能力有极大帮助。教师要挖掘教材中开放因素，精心选取或设计开放性习题，为学生提供思考讨论的机会，引导学生突破常规，多角度去探究尝试，寻求多种解决问题的途径，找出合理新颖的方法，既夯实基础又发展思维，达到培养学生的创新意识的目的。当然，开放性的练习拓展了信息容量，难免会超纲。教师不要刻意回避，应因势利导深入浅出地引领学生去思考，让学生在可以理解的范围内学习知识，从而凸显实施开放性教学的真谛。
教师还要充分重视学生之间客观存在的差异，根据学生的学习能力设计基础题、提高题、综合题；采用分层练习的方法，让学生选择练习，教师分类指导，从而让不同层次学生的思考能力有不同发展。
课堂教学改革的实质就是让学生的潜能得到充分的发展。“开放”是事物的最佳状态。我们要突破传统观念的束缚，构建全新的教学目标，根据学生的实际需要及兴趣特点，构建充满活力的教学过程，使开放式的数学课堂教学成为广大数学教师的不懈追求。
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发表于 2020-8-18 06:09:09
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发表于 2020-8-18 06:09:49
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