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语文学科教学与思想品德教育正如教书育人一样，是一个统一的过程，两者相辅相成，相互促进。语文教师将德育教育渗透在语文教学的全过程中，才不会使德育成为空泛的口头说教，从而更好地促进语文知识的学习，使语文学科教学和思想品德教育真正水乳交融，齐头并进。
一、深入钻研教材，寻找德育渗透点
小学语文教材中蕴含着丰富多彩的育人典型，我们应当充分挖掘教材，在传授知识、培养能力的同时，结合实际有机进行学科渗透，巧妙地融德育教育于语文教学之中。
1.“ 情”的熏陶
在小学语文教材中，众多的篇目都蕴涵着浓浓的情，或直抒胸臆，或借物抒情，或情景交融……其直言或隐含的情感意图像一条彩带，把语文课堂的各个教学环节装点得五光十色。有抒发爱国之情，同时也进行审美教育的，如：《我们爱你啊，中国》《黄山奇松》等；有进行爱父母爱老师教育的，如《母亲的恩情》《师恩难忘》等；有讴歌团结、勇敢、奉献精神的，如《天鹅的故事》《蚁国英雄》等；有教育学生要有坚定意志，面对挫折不屈不挠的，如《司马迁发愤写〈史记〉》《厄运打不垮的信念》等；而《掌声》则告诉同学应该互相鼓励，在彼此心中播下爱的种子，收获善良的心灵。在教学这些文章时，我总是有意地进行“情”的熏陶、“爱”的渲染，激励学生自然、真诚表达心灵深处的淳朴情感，通过诵读、讨论、表达等手段进行“情”的深层熏陶。
2.“行”的引导
语文教材中的许多课文，从正面或反面进行各种“行为教育”，如《公仪休拒收鱼》《负荆请罪》《诚实与信任》等。我们借助教材，适宜引导，目的就是让学生知道：我们要从身边的一些小事做起，在校是好学生，在家是好儿女，在外也让人为你竖起大拇指。在语文课上，学生经常会听到这样的语言：“诚实比金钱更可贵，你们一定要做一个诚实的人。”“善良能创造世间的美好！”“雅论走到哪里，忠诚的友谊是最美的花朵！”……这些诚实、友善、忠诚等信念，如春风化雨般滋润学生的心田，让学生在学习知识的同时养成正确的情感、态度与价值观，获得生命的感悟。
二、丰富教学手段，有机地渗透德育
不同教学手段的运用，不仅能增强课堂教学的生动性，还能激发学生的学习兴趣，使德育教育取得良好的效果。
1.在游戏教学中，愉快和谐地渗透德育
爱动是孩子的天性，游戏是孩子的最爱。游戏化的课堂教学能使学生学得更轻松，更开心，使他们的个性得到充分发展，还有助于培养他们坚毅的性格及团结友爱、互相帮助的品质。如在教学《变色龙》一课时，我设计了这样的游戏式活动内容：①招聘动物园解说员。②学生准备变色龙解说词。③解说员上台介绍变色龙（可以是书中的内容，也可以采用课外搜集的材料）。④比比谁的解说最生动准确，最能吸引游客，评出最佳解说员。在活动中学生自由组合，互帮互助，兴致高昂，自信十足，在热烈的游戏式教学中，品德教育已和谐渗入。
2.在实践活动中，生动具体地渗透德育
课堂教学的核心是学生学习，而学生的学习领域应该远远超越课堂。所谓“实践出真知”，学生的良好品德来源于实践，也反映在行动上。教师可以根据课内教学开展一系列课外活动，巩固、加深课堂教学的效果，把德育落到日常社会生活中。如教学《我不是最弱小的》一课后，我在班上开展“好事周”活动，要求每个学生在一周内尽可能多地做好事，在班会课上汇报，体会帮助别人后的快乐心情，培养学生助人为乐的品质。在学习《莫高窟》一课后，我让学生查阅课外书籍，搜集图片资料等，了解我国的名胜古迹，激发学生的爱国情怀。学习完《给家乡孩子的一封信》后，为了让学生更好地理解“生命的意义在于奉献，而不在于享受”，我特意联系公交公司，开展了“我当新时代小雷锋”活动，让学生当了半天义务公共汽车服务员，学生的热情高涨，收到了良好的德育效果。
三、建立和谐师生关系，促进德育渗透
在一个气氛融洽、积极向上的课堂里，学生会主动思考，易形成良好的态度、价值观；反之，在一个充满不和谐因素的环境中，学生会被动，甚至排斥教师所传递的信息。
1.科学赞美，帮助学生树立自信
学生需要教师的赞美，赞美是对学生的积极肯定。赞美学生是人文精神在教育教学过程中的渗透，体现了学生和教师人格尊严上的平等。它要求教师看到每个学生都有追求进步、积极向上的倾向，都有聪明、好学、向善的一面。在语文教学中，教师必须肯定学生的每一次进步，善于发现学生的每一个闪光点，从而使学生树立自信心和自豪感。“你读书的声音真动听！”“你这篇作文，妙语连珠，是篇难得的佳作！”“你上课真爱动脑筋！”“没关系，我相信你多练习几次，一定会读得更好！”……教师的真情赞扬和积极鼓励，能重新点燃学生语文学习的热情之火，推动那些已形成成熟认识或半成熟认识的同学积极发表自己的意见。
2.用心倾听，让学生体会尊重
语文教学的过程，其实就是一个倾听的过程。所谓倾听，不仅是感官上的一种接受，更应该是心灵上的一次次碰撞。在语文课上，教师应让学生学会倾听，因为这是提高课堂效率和保障德育效果的一个前提；教师应学会倾听学生，这是和谐师生关系的保障。教师必须尊重学生的个性化阅读，改变居高临下的权威地位，鼓励学生发表自己独特的看法，开诚布公地表述自己的见解，认真倾听学生心声，用心去呵护学生，关怀学生的成长与发展。
总之，在小学语文教学中，从说到写，从看到听，从课内到课外……处处可见德育。让我们携手努力，使语文教学这棵大树上的德育之叶常绿常新。
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发表于 2020-8-18 15:54:06
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