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小学生计算能力的培养是小学数学教学的一项重要任务。教学大纲要求学生在计算能力方面达到“熟练”“比较熟练”“会”三个层次，在计算的范围上作了“四个为主”和“三个不超过”的明确规定。那么，如何加强计算教学、提高计算能力呢？
一、严格教学要求是前提
教学大纲在计算教学上要求达到三个层次，具体地说，就是根据每一部分所占的地位、作用区别对待。对一位数的加减法、表内乘除法等最重要的口算要求达到熟练；对于除此以外的基本口算、万以内的加减法和用一两位数乘、除多位数的笔算，要求达到比较熟练；对于三位数乘、除多位数的笔算只要求会算。在小学阶段，特别是小学中低年级，是计算教学的重要阶段，必须过好计算关。
二、讲清算理是关键
大纲强调：“笔算教学应把重点放在算理的理解上，根据算理，掌握法则，再以法则指导计算。”学生掌握计算法则关键在于理解。既要学生懂得怎样算，更要学生懂为什么要这样算。
三、思维训练是核心
“数学是思维的体操。”教师要教学生学会，并促进会学，就要“重视学生获取知识的思维过程”。计算教学同样要以培养学生思维能力为核心，重视并加强思维训练。如何加强思维训练呢？
1.提供思路，教给思维方法
过去的计算教学以“算”为主，学生没有“说”的机会。现在虽然重视“说”的训练，但仍缺乏“说”的指导。因此，教师必须给学提供思路，教给思维方法，使学生沿着自己的思路，按顺序、有条理地思考和回答问题。
2.重视操作、演示，培养学生形象思维能力
思维是在直观的基础上形成表象、概念，并进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程中不断发展起来的。在操作中，只有让学生看懂，并把操作和语言表述紧密结合起来，才能发展学生的思维。
3.探求算法，培养思维的灵活性
在学生掌握基本算法的基础上，教师应引导学生通过观察和思考，探求合理、灵活的算法，尽快找到计算捷径，形成灵活多变的计算技能。
4.重视估算，培养学生的直觉思维
四、加强训练是途径
计算能力是通过有目的、有计划、有步骤地长期训练逐步形成的。训练时要注意突出重点、打好基础、掌握简便运算的方法；要有层次，由浅入深、由简单到复杂。
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发表于 2020-8-18 15:47:38
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发表于 2020-8-18 15:47:50
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