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作文在语文教学中的地位举足轻重，然而众多研究表明，目前农村小学写作教学存在很大问题，主要表现在：学生对作文不感兴趣，语言基础薄弱，不会写，写出来的内容不具体，更谈不上生动等。基于以上现状，本人认为，提高农村孩子的写作水平，须做到“三要”：
一、要激发兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。因为兴趣是人对客观事物的一种积极倾向，学生如果对于某一任务产生了兴趣，便会主动地、愉悦地去完成。兴趣激发要：
1.重视作文前的激趣。教师要通过作前活动及范例指导让学生意识到写作是必需的、快乐的、而且并不是遥不可及的。教师可以引用叶圣陶先生的语句“要使学生觉得作文是生活的一部分，是一种发展，是一种享受”去教育学生，并精心地组织写作教学活动，让学生亲身体验写作的乐趣与容易。
2.重视作文批改中的激趣。批改作
文，要坚持多表扬、多鼓励的原则，努力发现每本作文的精当之处，或画圈画波浪线，或写几条鼓励性眉批，如：“观察真仔细”、“比喻句用的好恰当”、“重点突出，描写生动具体”、“过渡语写得妙”、“能注意前后照应”等。即便有不当之处，也写上启发他们如何修改的眉批。这样，学生每次拿到作文，都会从中看到自己辛勤劳动的成果已得到老师的肯定和表扬。对于不当之处，学生也能按老师的启发加以修改，从而诱发了学生的习作兴趣。
3.重视作文后的激趣。这一环节更为重要，因为可以为学生提供“成名”的机会。我是这样做的：先让学生欣赏自己的习作后，再在班内进行习作互赏、传赏，使每个学生的习作都拥有许多“作者”，让他们的纯真情感得以交流，从而体会到习作成功的喜悦。最后，师生共同选出本次习作的最佳作文，老师出邮费把他们的作品向《小学生之友报》、《七彩语文》、《全国优秀作文选》等刊物投稿，最大限度地激发他们写作的热情，促使习作水平的进一步提高。
二、要学会积累
“读书破万卷，下笔如有神”，古人这些总结，从正反两方面说明了“积累”在写作中的重要性。“平时靠积累、考场凭发挥”，这是考场学生的共同心得。
1.语言方面要建立“词汇库”。词汇是文章的细胞。怎样建立词汇库呢？途经有二点：第一是生活。平时要关于捕捉大众口语中鲜活生动的语言，并把这些语言记在卡片上或心中；第二是阅读。平时要广泛阅读有益的书籍、报刊，并做好读书笔记，把一些优美的词句、语段摘录在特定的本子上，也可以制作成读书卡片，这样日积月累、集腋成裘，说话就能出口成章，作文就会妙笔生花。
2.要加强材料方面的积累。材料是文章的血肉。那么怎样积累素材呢？深入地观察生活、积极参与生活，并与写日记、写观察笔记等形式，及时记录校园生活，家庭生活、社会生活中的所见所闻所感。记录时要抓住细节，把握人、事、物、景的特征，这样，写出的文章才会具体，才会生动。
三、要重视指导
目前小学阶段作文多为命题或半命题作文，不少小学生审不清题，把握不住重点，加之雅拟草稿时间，不知修改，因而写出的文章质量不高，怎么办？
1.指导审题。一篇文章，如果偏了题，即使文字组织得再好，也是劳而雅功。指导学生审题，主要是帮助学生抓住题目中的关键词，搞清题目要写的对象与范围、重点以及所要表达的中心。
2.指导明确训练重点。每篇习作训练都有其训练重点，它是衡量习作成败的关键。如在指导第十一册习作2《爸爸妈妈，我爱你》这篇习作时，我先让学生自读“习作提示”，说说本次训练重点，再组织讨论，达成共识：训练重点是抓住人物的语言、动作和神态描写来展现真情。进而我引导学生回眸第二单元《负荆请罪》、《最后的姿势》、《船长》、《爱之链》四篇课文作者是如何抓住人物的语言、动作和神态来凸显人物品质的。这样，学生准确清楚作文时重点写什么，怎样写。
3.指导列提纲。小学生写作，往往是提笔就写，缺乏通盘考虑。而实践证明作文前列提纲恰是促使学生通盘打算的有效途径，最好的措施。每次习作，我都指导学生围绕文题和中心列出提纲，确定先写什么，再写什么，怎么开头和结尾，怎样过渡，怎样照应，哪些材料与中心最密切，应重点写，哪些材料应略写，从而将布局谋篇落到实处。
4.指导修改。我首先用“文章不厌百回改”等名家名言或故事，使学生懂得修改作文的重要性。接着教给学生修改的方法，即修改稿子不光要“看”，还要“念”，把稿子放在嘴里说说，就能发现不当或疏忽之处。一遍不行，还可两遍三遍，乃至更多遍，引导学生学会自改。其次，我还不失时机的选取典型习作进行范改，教师用规范的修改符号引导集体修改。以此逐步培养学生修改习作的能力和习惯。
吕叔湘先生说：作文难，作文教学更难。作文教学的道路漫长而修远，农村小学的作文教学更难。写作是学生长期的知识积淀，是写作技巧的形成与体现，更是一种生活体验。由于写作的特殊重要性以及农村小学写作的特殊困难，教师应该在写作教学方面苦下工夫。
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发表于 2020-8-18 20:00:12
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发表于 2020-8-18 20:00:28
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