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【摘 要】 古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”，爱因斯坦也说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”可见，会提问是多么重要。在新课程标准理念的引领下，在构建“两个有效”课堂的背景下，我认为，让学生学会提问，是在真正发挥学生的主体地位。在实际教学中教会学生生疑、质疑、解疑，而不是由教师越俎代庖，把由教师提出的问题逐渐变为让学生来提出。只有这样，才能真正调动学生自主学习的积极性，提高他们的思维能力，发展他们的科学素养，培养他们的创新能力，才能使学生由“学会”转变为“会学”，使老师由“教”过渡到“不教”。
【关键词】 课题；重点段落；提问
小学语文是一门极富情感，极具个性，极具激发想象和创造思维的学科。使学生在习得知识的过程中，学会学习，掌握科学的思维方法，形成良好的思维品质，促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。实践表明，在教师的引导下，由学生经过独立的探究过程而获取的知识，能在记忆中保持得更加牢固和深刻，还能使学生养成主动探究知识的习惯。因此，在教学中，我们要创造性地展开教学，有意识地启发儿童的思维，引导他们发现问题，提出问题，并逐步训练他们提出问题和解决问题的能力，教学中要围绕教学目的去引导“思”，发现“疑”，鼓励和调动学生“思”的积极性和“疑”的主动性。可引导学生从课题，关键词语、重点段落等方面入手，启发思维，激发疑问。
一、从课题入手
题目是文章的眼睛，好的文章题目能概括全文内容，浓缩作者情感。若能引导学生抓住文章题目不放，对文章题目发起“攻击”，多问几个与题目、文章内容有关的问题，这有助于学生快速深入地进入文本，一定会大有收获。如我在教学《石头书》一课时，当题目揭示后，我就边指着黑板上的课题，边反复读这个课题，故作疑惑状。学生迅速的回应，纷纷举起小手，有的问：“石头怎么会是书呢？”有的问：“石头书里有什么内容”。有的问：“石头书有什么作用？”……我把众多的问题进行筛选，最后按序选定以上三个问题，其实解决了这三个问题，就把握住了文章的主要内容。这些问题在学生头脑中盘旋，孩子们迫不及待地走进文本，有的同学还小声地讨论起来，学生的学习热情一下被激发了起来，最后问题都得到了解决，起到了很好的效果。
二、从关键词语入手
词语是构成文章的要素，特别是关键词语，抓住关键词语就能理解人物形象，把握课文的内容。如我在教学《卧薪尝胆》这一课时，为了深入理解越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆，我就引导学生反复读第四自然段，引导学生找出关键词语，围绕关键词句“时刻不忘报仇雪恨”进行发问。学生提出了这样的问题：越王勾践是如何做到时刻不忘报仇雪恨的？他为什么要这样苦苦折磨自己？问题提出后，学生们再次反复读课文，小组展开讨论，此番教学流程，就培养了学生主动探究的意识，自主学习的习惯。
三、从重点段落入手
一般说来，应在难点处求疑，重点处设疑。一篇课文总有重点的段落。若能引导学生围绕重点段落设疑这对于把握文章主要内容，理解文章中心大有裨益。《第八次》这篇课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利的故事。教学本课时，我就引导学生反复朗读三、四自然段。抓住“一阵大风吹来，丝断了，网破了”“就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成”“从头干起”“终于”等词句发问，学生提出：“蜘蛛为什么能够结网成功？”“布鲁斯主要受到了什么启发？”再次朗读课文，学生围绕重点段落提出了一些颇有质量的问题，也更好地理解了文章的中心。
四、从看似矛盾处、不合理处入手
从文中看似不合理处、矛盾处进行提出问题，不仅引人入胜，抓住学生的兴趣点，而且能培养学生的思维能力，更好地体会文章的中心思想。如我在教学《祁黄羊》和《公仪休拒收礼物》这两篇课文时，这两篇课文都是描写中国历史人物故事的。文中的这两个人物形象特点突出，性格鲜明。祁黄羊向晋悼公荐举了解狐、祁午这两个人才。殊不知，这两个人，一个是他的仇人，一个是他的儿子，当引导学生理清故事情节后，学生自然就产生了这样的疑问：“祁黄羊向晋悼公荐举人才时，怎么不避讳与自己的亲属关系呢？”问题一提出，我就要求学生带着这个问题再读课文，很快同学们就得出了答案。原来祁黄羊任人唯贤，他是“外举不避仇，内举不避亲”啊。一个一心为国，大公雅私的人物形象就立在了孩子心中。教学《公仪休拒收礼物》这一课时同样先引导学生理清故事情节，通过读课文后，学生不难得知：公仪休爱吃鲤鱼，别人送他鲤鱼他却拒绝了。抓住这一点引导学生质疑，学生不免产生这样的疑问：“公仪休明明非常爱吃鱼，为什么拒收这一礼物呢？”显然，这个问题抓住教材重点。解决了这个问题，学生就能把握文章中心人物的特点，而且，问题来自学生，经过学生的提问和探究，印象就会比较深刻，学习起来也有劲多了。
以上，我就如何培养学生学会提问谈了几点粗浅的看法。总之，我们教师在教学中须切实重视培养学生的问题意识，进而最大限度地挖掘学生的潜能，让学生在创新中学习，培养学生的科学创新思维能力，自主学习能力。
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发表于 2020-8-18 20:32:39
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