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小学三年级是学习作文的起步阶段，因为作文的要求相对一二年级的写话高一层次，因此部分同学感觉作文雅从下手，进而产生畏惧心理。常言道：“兴趣是最好的老师”。只有鼓励小学生不断充实自己的基础积累，注意观察、展开想象、激发兴趣，才能更好更快地提高他们的习作水平。笔者以为，引导小学三年级作文起步应该从以下三个方面着手。
一、引导自主积累
只有拥有丰富的语言知识积累，学生才能写好作文。而小学生自觉性相对较差，针对这种情况，老师可以让他们坚持摘抄经典词句，让他们熟读一些课外名言、诗歌、童话故事等。另外，我们还可以开展朗诵比赛、读书交流会、成语接龙、文学知识竞赛等活动来提高同学们自觉积累的积极性和兴趣，加深他们对语言的印象和驾驭能力。
三年级学生有一定的生活经验和积累，老师要指导他们从生活中挖掘写作素材。比如描写春天，老师可以先让学生谈一谈自己的春游见闻，诱导他们对所见景物从合理的角度来描述，然后再通过老师讲解和与同学的交流讨论使他们最终掌握景物描写的基本方法和思路，这样通过提取真实素材写出的文章才比较真实。
经过这样长时间的积累，小学生的语言知识会不断丰富，表达能力会逐渐增强，作文水平必将大大提高。
二、培养观察能力
观察是认识世界的主要途径。只有身临其境，仔细地对事物进行观察，才能获取真实、翔实、科学的第一手资料，这样作文才能真实生动，言之有物。所以，语文老师必须引导小学生做生活的有心人，重视观察能力的培养。譬如，学习《石榴》以后，我们可以引导学生看石榴的图片资料，再通过阅读课文，使大家对石榴有充分的了解，对石榴花的形态和色彩，石榴籽儿的色泽等有一个基本的认识，甚至拿出石榴让大家观察、品尝，以加深认识。如此不但有助于学生掌握课文内容，最重要的是让他们学会了描写水果的一种方法。习作的时候，再让大家用这种手法描写自己喜欢的水果，让他们写写水果的形状、色泽、味道以及生长环境，喜欢它的什么特性等。通过对描写对象的仔细观察，让大家觉得写作文并不是高不可攀的事情，这样有助于提高学生的作文技能。
三、拓展想象思维
习作教学中，老师必须合理创设情境，激发和拓展学生的想象和思维，培养他们创造性思维。小学语文教材中的许多文章都是作者通过丰富的想象对小动物等进行拟人化的处理，赋予他们人的思想或行为，通过他们的故事来形象生动地阐明道理。
例如，学习完《蒲公英》之后，老师可以带学生去公园，让大家根据自己喜欢的事物，展开丰富的想象，进行拟人化小作文训练，要求可以宽泛一些，只要是通过自己的想象讲故事，说明道理即可。这种情境激发了学生们的学习兴趣，他们在交流探索中相互补充，互相启发，让想象更加生动，更加丰富。学生的想象思维得到激活和拓展，有了充分的想象空间、写作兴趣自然就提高了，写出的习作必然也会生动充实。
总之，培养小学生的作文能力就要指导他们积累基础知识，培养他们认真观察的好习惯。学生通过观察积累素材，拓展思维，展开丰富的想象，作文就是手到擒来的事了。
（作者单位 江苏省江都市龙川小学）
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发表于 2020-8-18 20:43:24
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