|
|
摘 要：我国有关规定明确指出要在全国范围内推广普通话，口语普通话应当是各个学校的教学语言，是传送汉语的规范性语言。介绍了粤方言地区以香港为例分析小学口语学习的现状，分析了粤方言对小学生口语学习造成干扰的原因，提出了排除粤方言对小学生口语学习造成影响的建议。
关键词：粤方言；口语；普通话
一、粤方言地区以香港为例分析小学口语学习的现状
香港地区教授中文科目使用粤方言已经有上百年的历史了，普通话口语的课程在香港只是一个选修的课程，普通话口语成为中小学教学的核心是在1998年。香港小学设立的普通话口语课程安排时间短，导致教学效果并不理想，相对的也不易培养普通话口语的语感。香港的教育研究者开始讨论使用普通话教授中文科目是在20世纪90年代后期，对这个课题产生兴趣的学校才逐渐增多。再加上香港特区政府的大力支持，提倡有条件的学校可以开展普通话教学。但是没有对应的政策方针给予支持，比如说学校怎样推行普通话的口语教学、新课程的开设、教师队伍的组建等。因为缺少政府的引导支持，学校只能自行设计教学课程，自由进行发挥，由此就出现了各个学校的教学方法各种各样，当教学过程中遭遇困境雅法解决时，又会引起各个方面的问题。
二、粤方言对小学生口语学习造成干扰的原因
1.地区和人口的分布
使用粤方言的人口主要是分布在广东深圳，香港澳门以及珠江三角洲地区，这些地区的政治经济文化都是处于向心力的位置。特别是我国实行改革开放以来，每年涌入这些地区的人口数以百万。因为这个经济时期造就了这些地域的优势，把粤方言的使用人口大大提升，在这些地区使用方言超过了汉语的使用频率。
2.经济的发展
中国改革开放经济发展，广东的经济以全新的模式取得了生产力的最大化，也把这个城市打造成为人们最向往的地方。为了能够研究经济特区先进的建设思想，能够到特区生活工作，语言是人们进行思想交流的最重要的工具，这也成为人们想要快速学习的交流工具。因为港澳、深圳、珠海等地区的生活工作语言都是粤方言，这就增强了粤方言的语言地位。在广东找工作也会优先考虑懂粤语者。这时候广东话的培训班多如牛毛，并且都是学生满座。在中国其他地区有不少商家的招牌也是用了粤语。
3.地区文化差异
中国经济改革开放之后，南大门首先被打开，在广东通过媒体将港澳文化传播开来，之后广东又将其传入了中国的大江南北。内地最先迎来的文艺形式就是电视连续剧。港产的电视剧都是以粤语配音的，在广东播出之后，流入了内地，这样就将粤方言的影响扩大了。有不少不会说粤语的学生就是经过电视剧的传播从而自学了粤语。香港文化在内地并不是一开始就得到了认同，但因内地群众对其充满好奇和新鲜感，因此香港的电视电影在内地很受欢迎。
三、排除粤方言对小学生口语学习造成影响的建议
1.加强普通话口语的学习知识
（1）语音方面知识，注意声母发音，克服平翘舌音。例①鸟宝宝飞上了树，捉着小虫吃。这句话中发翘舌音时要靠近前面，只需要到上齿龈，我们听的时候就是似翘非翘了。例②我们这一次请小红唱首歌听。读这句话时需要分清舌面音与平舌音。（2）注意词汇的积累。例①他今天穿了一对新皮鞋（对―双）。例②我们这间小学（间―所）。粤方言区域的小学教师经常会使用方言的思维进行表达，使用普通话进行教学时往往要进行转换，所以就会出现语句的间断。因此教师教学时注意不要用粤方言代替普通话的发音。（3）注意避免语法的错误。例①你要排在前面，因为他高过你（高过你―比你高）。这个例子就告诉我们，普通话中要表达比较需要使用“比”。
2.根据学生的自身情况进行结合教学
学生之间普通话口语交流的水平有着很大的不同。只有充分了解学生的自身情况，才能做到有针对性的教学。（1）因材施教。教师分析每一个学生的普通话的口语表达能力，根据情况使用不一样的教学方法。例如对普通话水平相对较高的学生，就要着重训练他们发音的准确程度，自然的发音语调，语言表达要流利。对普通话口语水平一般的学生，要调整他们的韵母发音，保证其发音到位。普通话口语水平比较差的学生要先正其音，逐渐地进行普通话口语准确发音。（2）抓点带面。为了能够达到要求的普通话口语的要求标准，教师要对学生实行普及性的培训。普通话口语课程的设立也是为了能够培养更多优秀的教师。在进行普通话的口语培训中，应当注意两点：（1）可以让普通话口语水平比较高的学生与教师互相配合来带动帮助那些普通话口语水平较低的学生；（2）培训低水平的同学来激励普通话口语水平一般的同学更加努力。
3.加强课堂的培训
教师进行教学的重要环节就是课堂。教师使用丰富灵活的方式进行教学可以为学生学习普通话打下坚实的基础，指导学生进行课外的普通话口语培训。（1）上课前阶段的口语训练。上课时教师把一个普通话口语练习给学生，之后学生就会根据教师的口语练习进行普通话的表达培训。教师进行指导之后，可以继续上一个环节的教学，这样来回的次数根据情况而定。这样的培训方式是不需要凭借文字进行的口语培训。普通话口语的训练内容涉及内容比较广泛，比如格言、警示、杂谈奇观等。（2）教师在课堂进行新闻报告训练。教师在课堂上用几分钟的时间，让学生使用普通话朗诵国内外的新闻轶事，这种方式借助了文字进行普通话口语培训，对学生的口语表达能力有很大的帮助。（3）将说读结合起来进行培训。说的基础是读，说又将读进行深化处理。学生进行读的培训就是从外向内地进行信息吸收，说就是没有文字进行从内向外的信息传输。（4）听和说结合起来培训。教师在进行教学的时候，学生的普通话口语训练除了要受到粤方言的影响，普通话听方面也会受到影响，所以教师只是进行普通话的读说是不够的，还要让学生听普通话的文章，尤其是告诉学生要注意正确发音。
4.根据普通话口语的训练程度进行阶段性的提高
教师根据学生学习普通话口语的情况将其分为了4个阶段。（1）初期的尝试阶段。因为学生拥有比较重的方言口音，很少会出现在公共场合，会因为害怕别人耻笑而不敢说话。面对学生这种心理，普通话的口语训练在这个时期不能有很高的要求，学生第一次发言即使缺乏要领，教师也要给学生比较多的鼓励，这样学生才会有继续学习的信心。（2）巩固学习阶段。教师要让学生会讲普通话，不仅仅是敢于开口，还要多讲。教师要采取各种方法，比如，朗诵、复读、新闻报告等，给学生提供更多的开口说话的机会，把以前的知识牢固掌握。（3）提升学习的阶段。在这一时期教学中，教师对学生要提出更加高的学习要求，纠正学生的音准，发音是否到位，以及语法和词汇是否正确，口语语调是否流畅，表达是否清楚等。（4）自觉学习阶段。经过以上的学习之后，学生口语能力有了迅速的提升，学习有了量的累积，这时候教师将学生口语的学习情况应当进入一个全新的阶段，让学生不仅仅是在课堂中说普通话，课外也要用普通话进行口语交流，将普通话口语的习惯自然养成。
参考文献：
［1］邓冬霞.粤方言对幼儿教师普通话口语的干扰及对策［J］.现代阅读.
［2］姚素贞.香港小学用普通话教中文教材编写理念探究［J］.陕西师范大学学报.
［3］黄碧云.在语文教学中引导学生与方言保持适当距离［J］.中等职业教育.
（作者单位 广东省中山西区中心小学）
转载注明来源:http://www.ybaotk.com |
上一篇：“蒙以养正”的经典诵读教学追求与探索下一篇：小学生语文学习中心理障碍的原因及对策
|
发表于 2020-8-19 17:28:00
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
发表于 2020-8-19 17:29:00
QQ登录
